作文教學的回顧與展望-展示頁
2025-04-25 22:54本頁面
【正文】 料的內容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情；能根據語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。閱讀要引導學生自主學習，以整體感知為基礎，全面的理解、吸收，領悟文章精萃。關于閱讀，《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質?！皩憽笔菍W習主體由內向外的一種輸出，把自己業(yè)已吸收的精神營養(yǎng)，經過心靈的內化，熔鑄成一種具有個性特色、生命體驗的精神創(chuàng)造。“能讀會寫”四個字表述了整個語文課的目的任務。我們知道，提高學生作文水平，離不開指導學生課內外閱讀。觀念轉變了，才能有效地指導教學。老師們在進行素質教育，在學習新的《語文課程標準》的過程中，深深感到進行教學改革，首先要轉變觀念，必須摒棄陳舊的教學觀念，如把學生當成知識容器的觀念；對語文知識進行繁瑣的分析和機械練習的觀念等。20多年的作文教學，碩果累累。這些成果，有的既有自己的經驗，又注意對傳統(tǒng)的繼承和對國外研究成果的借鑒，最終形成自己的特色；有的從本校的成功經驗出發(fā)，經過提煉、加工、推廣，使個性的共性化、經驗的理性化、零散的系統(tǒng)化，教學取得效果。由于老師們努力探索和認真實踐，20多年來，中小學作文教學有很大進展，大家積累了豐富的經驗，取得了很大的成績，作文教學效率不高的狀況有明顯改觀。而且作文能力是多種因素的綜合表現，有語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)、寫作習慣等方面。作文教學的回顧與展望 作文教學是語文教學的一個重點。指導學生學會作文、寫好作文，是作文教學的任務，提高學生的寫作水平，是老師們的共同愿望，但是學生作文水平的提高不可能一蹴而就，它有一個發(fā)展的過程。作文教學涉及范圍廣，任務重、難度大。總的看來，作文教學在編寫教材、制定訓練體系、改進教學方法、著手能力訓練、智力開發(fā)、審美教育、課內外結合等諸多方面，獲得了許多可喜的成果。這些成果起過很大的作用，也有深遠的影響。回顧一下，我們既看到成績，也看到由于應試教育和不當的教學觀念的影響，確實存在不少值得重視的問題。樹立以人為本，立足于促進學生的發(fā)展為本的觀念，培養(yǎng)學生主動學習的觀念。在語文教學中，要注意在閱讀和寫作教學中糾正存在的偏差。閱讀，對作文關系重大?！白x”是學習主體由外向內的一種吸收，從課本、書籍中汲取“營養(yǎng)”，以充實、豐富自己。讀和寫是密切的。我們重視作文個性化，同時也倡導個性化閱讀。教學不要去孤立地分析詞語和語法、修辭，把閱讀搞得支離破碎。因此，我們必須要放棄教師繁瑣的講解和分析，瑣碎的提問和練習，使閱讀教學真正成為學生的閱讀課，閱讀的過程是學生自主學習的過程，教師則是“學習活動的引導者和組織者”。顧振彪先生在《語文課程標準解讀》中撰文，對這些理念歸納出四個要點，指出其中最重要的是“發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。”作文有個性，就不會人云亦云，就不是公式化、模式化，就不去抄襲、套作，它是學
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