【正文】 85課外閱讀困難的原因≤20冊多為學習輔導書：有各類書籍的只有15人，占42%。的有32人，約占89%。 重要性認識：經(jīng)常進行課外閱讀的人數(shù)為17人，約占47百分比 內容及結果 通過這次課外閱讀調查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學生及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂的是學生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對提高學生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學生的閱讀成果，滿足學生心理需求，獲得成就感。 學生在廣泛閱讀的基礎上，可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。展示成果，重視評價。美國教育心理學家加涅認為“學習過程是逐漸積累的過程”。讓學生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。（3）由課堂向課外延伸。（2）上好讀書指導課。筆者認為可以從以下幾方面：（1）指導學生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。 任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。除此外，還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學生多積累，多積淀文化底蘊。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動，讓學生在活動中，得到老師、家長和同學的認可?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著手，其一，教師可常用生動形象的語言向學生簡介要讀的書的內容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。 興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。僅靠一本語文書，提高學生語文素養(yǎng)，是遠遠不夠的。教師要利用開家長會和家訪的機會，向家長宣傳讀課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣。在校園、班級營造一定的讀書氛圍，讓書香飄進每個角落。在教育教學中，首先要轉變教師觀念，尤其是語文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時按質的上好每節(jié)課外閱讀指導課 ，指導并督促學生做好讀書筆記，并及時的給予評價。 長期以來，由于應試教育的影響，農(nóng)村教師、家長評價學生語文水平的標準，仍是試卷分數(shù)。 在平時的教學中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實把開展課外閱讀活動落到實處，真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。六、教學反思調查發(fā)現(xiàn)，%，%，%：教師檢查的情況，%，%，%；學校開展的讀書活動參與情況，%，%，%；語文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，%，%。從此看出，由于農(nóng)村學生受經(jīng)濟的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學生讀的書并不多，學生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學生閱讀資源相對貧乏。3學生閱讀資源貧乏。農(nóng)村父母在家讀書情況，%，%，%。調查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學生課外閱讀時間，學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。（四）家長問卷調查結果統(tǒng)計表調查內容結果統(tǒng)計1A、32人，%；B、194人，%；C、49人，%；2A、13人，%；B、51人，%；C、212人，%；3A、98人，%；B、107人，%；C、70人，%；4A、78人，%；B、38人，%；C、159人，%；5A、79人，%；B、157人，%；C、29人，%；五、調查結果分析通過調查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的不足；1 農(nóng)村學生閱讀量偏少。B、初中文化。C、隨便孩子自己讀不讀。C、6至10本你們贊同你的子女經(jīng)常讀課外書？A、贊同并督促。你們家有多少本課外書籍？A、1至2本。B、偶爾讀。C、從不買。（三）家長問卷調查表調查內容調查結果你們是否經(jīng)常給你的子女買課外書籍？A、經(jīng)常買。B、3至4本。C、很少上。你的語文老師是否按時上課外閱讀指導課？A、按時上，每兩周一次。B、有時檢查。C、5至6項。學校的讀書活動你參與了幾項？A、1至2項。B、完成老師的任務。C、向同學借。你的課外書主要來源于哪里？A、自己購買。B、讀老師推薦的書目。C、四十分鐘左右。你每天大約有多少時間讀課外書？A、十分鐘左右。B、一般。 四、調查方法：問卷調查法（學生問卷和家長問卷）通過調查，針對學生讀書情況，應采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。二、調查的目的了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。語文老師常常抱怨，浪費了時間和精力，也沒見到學生語文素養(yǎng)的真正提高。在一定程度上，激發(fā)了部分學生讀書的熱情，但成效并不樂觀。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。關于農(nóng)村小學課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告江寧區(qū)銅井中心小學 嚴付桃一、問題的提出 近幾年來，語文教師深感語文學科真是越來越難教了，原因是學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關鍵是學生的課外閱讀量少，閱讀質量不高。雖然課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動，掀起讀書的熱潮。各項讀書活動，表面上內容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務而活動。這個問題受到了我校領導的高度重視，帶領我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調查。通過調查，了解影響農(nóng)村學生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學中進一步改進與完善，提高學生課外閱讀水平，達到真正提高學生的語文素養(yǎng)。三、調查的對象：本校全體六年級學生及學生家長，各275人。（一） 學生問卷調查表調查內容調查結果你是否喜歡讀課外書籍？A、喜歡。C、不喜歡。B、二十分鐘左右。讀書的內容如何選擇？A、隨意讀。C、根據(jù)自己的愛好選擇。B從學校圖書室借。你有做讀書筆記的習慣嗎？A、堅持做讀書筆記。C、很少或不做讀書筆記。B、3致4項。你的讀書筆記，老師經(jīng)常檢查嗎？A、定期檢查。C、很少檢查。B、有時上。一學期，你能讀幾本課外書籍？A、1至2本。C、5本及5本以上。（二）學生問卷調查結果統(tǒng)計表調查內容結果統(tǒng)計1A、27人，占10%；B、101人，占38%；C、147人，占52%2A、161人，%；B、95人，% ；C、19人，占7%3A、190人，占69%；B、34人，%；C、51人，%4A、9人，占3%； B、167人，%；C、99人，%5A、5人，%；B、78人，%；C、141人，%6A、178人，%；B、82人，%；C、15人，%7A、6人，%；B、28人，%；C、231人，%8A、0人，占0%；B、42人，%；C、235人，%9A、171人，%；B、70人，%；C、34人，%B、偶爾買。你們自己在家有讀書的習慣嗎？A、經(jīng)常讀。C、從不讀。B、3至5本。B、不贊同。你們的文化水平是什么？A、小學文化。C、高中及中專以上文化。調查發(fā)現(xiàn)，一學期，%，%，%；%，%，40分鐘左右占7%。2學生閱讀興趣不濃。；在讀書內容方面，隨意讀的占69%，%，%。由此看出，學生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃，大部分學生讀書的欲望沒有被調動起來。調查發(fā)現(xiàn)，%，%，%：家長給子女購書情況，%，%；學生讀書主要來源，自己購買的占3%，%，%。學生閱讀質量不高。由此看出，學生閱讀質量提不高，很重要的原因是教師指導不夠，不能及時的評價學生課外閱讀情況，學生參與的活動內容也少。筆者認為應從以下幾個方面加以研究：轉變觀念，更新思想。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時轉變。每天中午安排一定的讀書時間，不允許任何教師和學生占用，倡導教師陪讀。其次轉變家長的觀念，贏得家長的支持。