【正文】 　　（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)更新步伐的加快，學(xué)習(xí)將顯得更為重要?！　±^續(xù)開展好新課程的研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)新思想，實(shí)踐新理念，建設(shè)一支教師隊(duì)伍?！　≌J(rèn)真開展課題研究工作，著重組織好學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?！　《?、主要目標(biāo)　　圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，明確課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，從功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、評(píng)價(jià)、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進(jìn)而確立適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的新型課程價(jià)值觀。學(xué)校校本教研工作制度　　一、指導(dǎo)思想　　以黨的“十八”大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“科研興?！钡姆结槨Ｔ诰唧w的措施保障下推進(jìn)，抓好落實(shí)、跟蹤，我們的課堂變革一定取得成效。學(xué)校要求所有教師每上完一節(jié)課要寫反思，每個(gè)學(xué)期教師上交一篇有深度的反思，參與學(xué)校的評(píng)比。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果—個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。③寫好教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。聽課、評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，也是校本教研的一種形式。②聽課、評(píng)課促提高?！睂W(xué)校以科研為先導(dǎo)，努力形成 “創(chuàng)新思考——實(shí)踐研究——成果運(yùn)用——指導(dǎo)實(shí)踐——提高水平”的良性運(yùn)行機(jī)制。①上好“達(dá)標(biāo)”課，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)模式。注重實(shí)踐教育的發(fā)展光靠自己閉門造車是行不通的，在一定程度上還需要專家的指引，才能少走彎路。為了使教師更好地掌握新的教學(xué)理念，把握課堂教學(xué)改革的方向，我校將鎮(zhèn)教研員到校聽課、做講座，使教師們對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)方向更準(zhǔn)確地把握。為了使教師緊跟時(shí)代的步伐，我校將組織教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體軟件來(lái)制作課件，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等。①運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。各學(xué)科根據(jù)學(xué)校制定的方案每人上一節(jié)全校性的公開課，在具體的課例中探討研究課堂變革之路。 ②各學(xué)科組要明確職責(zé)任務(wù)，加強(qiáng)自身建設(shè)，積極開展教研活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定課改活動(dòng)方案，保證課堂變革活動(dòng)各階段的任務(wù)落到實(shí)處。鳳楊學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組名單組長(zhǎng)：呂志恒副組長(zhǎng):楊文黨成員：魏道志 趙淵五、課堂教學(xué)變革的具體措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。要有層次性,典型性,要難易適中,要有思維價(jià)值或思考價(jià)值的問(wèn)題；問(wèn)題提出后，必須要先留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間及解答時(shí)間，然后再讓學(xué)生交流,合作探究或教師點(diǎn)撥，真正做到先學(xué)后教,先做后講。（2）教學(xué)目標(biāo)明確具體，學(xué)習(xí)要點(diǎn)的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)。行政領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)改革的主要方向：（1）每節(jié)課教師講授不超過(guò)20分鐘。以“立標(biāo)”課堂的活動(dòng)，檢驗(yàn)效果。學(xué)科教師專家論證階段2月21日——3月20在反思的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)到校評(píng)估學(xué)校教學(xué)模式及教學(xué)效果，論證教學(xué)價(jià)值、意義，尋找規(guī)律性問(wèn)題，獲得深度建議和意見，形成比較完善的成果和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科教師模式形成階段12月16日——2014年2月20日深入剖析課堂教學(xué)模式第一次構(gòu)建中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，進(jìn)一步調(diào)整、修改、完善教學(xué)思想及教學(xué)模式。學(xué)校行政實(shí)踐研討階段9月21日——10月30日組織教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等開展討論，碰撞智慧火花，交流教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)科教師進(jìn)行課堂教學(xué)行為診斷，形成“診斷書”。 容主要參與者學(xué)習(xí)籌備階段2013年9月1日——9月20各備課組圍繞教體局課堂教學(xué)模式改革的文件話精神和國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式改革，進(jìn)行討論。間內(nèi)階 以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；以思維訓(xùn)練為核心；以變革為關(guān)鍵；以精講精練為策略；以學(xué)生主動(dòng)參與為途徑；以整體教學(xué)為目標(biāo)。 打造“高效、和諧”課堂，促進(jìn)師生健康生長(zhǎng)。一、課堂教學(xué)變革的指導(dǎo)思想 以人為本，以生為本，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注師生共同成長(zhǎng)與發(fā)展。但是，如果沒(méi)有教師的教學(xué)觀念實(shí)質(zhì)性的變革，那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化，再好的理念、再好的教材也發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)期的效果，課堂教學(xué)還是“穿新鞋走老路”，課改之歌依舊是唱著那首古老的歌。 課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主陣地。鳳楊學(xué)校教學(xué)改革方案　　每學(xué)期每年段評(píng)出數(shù)名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化突出的老師進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)；　　每學(xué)期期末評(píng)出經(jīng)驗(yàn)交流論文一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)5名。　　談話記錄、書面總結(jié)合格者，期末考核中給予加分2 4分；對(duì)突出的教師可在考核表中給予加分510分。要定期將幫教學(xué)生情況（幫教程度、轉(zhuǎn)化情況）寫成書面材料上報(bào)教務(wù)處（每學(xué)期一次）。根據(jù)中層干部分工負(fù)責(zé)的年級(jí)，將負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的年級(jí)和科組的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化具體工作。學(xué)校教務(wù)處、德育處將采取定期檢查和不定期抽查的方式對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行跟蹤檢查?！　∫φ莆战逃D(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，要以誠(chéng)心、耐心、細(xì)心、信心，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心感化引導(dǎo)他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學(xué)校安排的幫教工作。要根據(jù)幫教學(xué)生的特點(diǎn)及心理要求，寓幫教活動(dòng)于日常的教學(xué)之中，力爭(zhēng)達(dá)到較好的幫教效果。　　每位幫教老師要熟知后進(jìn)生的情況，及時(shí)了解幫教學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情況，并有針對(duì)性的制定幫教計(jì)劃（第六周星期二上交教務(wù)處）。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)及摸底成績(jī)，按班20％比例確定各班后進(jìn)生名單?！　√岣吆筮M(jìn)生的思想紀(jì)律觀念。　　四、本學(xué)期工作目標(biāo)　　建立后進(jìn)生檔案。　　教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果?！　。ǘW(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：　　學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低?！　≌J(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)心他們，持之以恒的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評(píng)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，特別是對(duì)后進(jìn)生的思想品德得到教育，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)學(xué)校研究決定，在上學(xué)期后進(jìn)生幫扶工作的初有成效的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)在全校教師中廣泛開展“教師幫扶后進(jìn)生”的活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：呂志恒副組長(zhǎng)：楊文黨成員：魏道志 趙淵　　三、我校后進(jìn)生現(xiàn)狀的分析　　后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績(jī)差的雙差生。九、教導(dǎo)處要對(duì)各科作業(yè)，分別在期中和期末考試之前定期檢查，對(duì)作業(yè)的批閱次數(shù)和批閱概況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果填入教師本人的業(yè)務(wù)檔案。七、做好作業(yè)批改的講評(píng)工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和有明顯進(jìn)步的學(xué)生，用榜樣帶動(dòng)全班。五、對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要盡可能地做到面批，當(dāng)面指出存在的錯(cuò)誤，提出改正的意見，以督促學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教師在學(xué)生作業(yè)中的批語(yǔ)，一定要書寫工整，字跡清楚，語(yǔ)句通順，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)法邏輯錯(cuò)誤。作業(yè)批改的基本要求和檢查制度一、教師要按時(shí)收批作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查教師自身的教學(xué)效果。二、教師對(duì)作業(yè)的批改，一定要認(rèn)真、細(xì)致，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)、準(zhǔn)確地指出，并要求學(xué)生加以改正。四、凡學(xué)校要求教師批改的作業(yè)，一定要逐題批閱，不能有遺漏，每次批閱后要注明批閱的時(shí)間，必要時(shí)還要寫上簡(jiǎn)要的批語(yǔ)。六、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題要認(rèn)真分析，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤的人數(shù)，有的放矢。八、教師在批改作業(yè)的同時(shí)，還要做好批閱記錄，便于在教學(xué)中對(duì)癥下藥。鳳楊學(xué)校對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)方案　　一、指導(dǎo)思想　　后進(jìn)生是相對(duì)的；后進(jìn)生的缺陷是在成長(zhǎng)中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生；以寬容和尊重去贏得學(xué)生。我校的后進(jìn)生大多數(shù)集中在每個(gè)班少數(shù)人。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但缺乏恒心。　?。ㄒ唬┖筮M(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：　　自卑感強(qiáng)?！　∧娣葱睦磔^強(qiáng)。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。　　表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī)?！　〖彝サ牟涣加绊懞蜕鐣?huì)的不良影響?！　『筮M(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。具體內(nèi)容包括：主要違紀(jì)傾向、學(xué)業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等?！　∨囵B(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；各班期末主科考試成績(jī)合格率達(dá)90%以上；　　力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%；　　五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施　　建立后進(jìn)生檔案。并于第四周將后進(jìn)生登記表填寫好交教務(wù)處存檔?！　“嘀魅巍⑷握n教師責(zé)任到人，每名教師轉(zhuǎn)化1－2名后進(jìn)生?！　∫P(guān)心幫教學(xué)生的家庭生活，全學(xué)期電訪或家訪不少于2次，主動(dòng)走訪學(xué)生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對(duì)癥下藥，同時(shí)要做好家訪工作記錄?！　〗處熋吭聦?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；每?jī)芍苷規(guī)头鰧W(xué)生談話一次，全期找后進(jìn)生談話不少于10次，且有每次談話記錄?！　头鼋處熋繉W(xué)期要寫200－800字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)；　　領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)分學(xué)科負(fù)責(zé)制?！　×?、評(píng)估方案　　每位教師要按照學(xué)校要求上交后進(jìn)生轉(zhuǎn)化各種材料，按時(shí)上交并交齊材料?！　∑谀┕ぷ鹘Y(jié)束時(shí)，每位教師寫好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)材料，學(xué)校根據(jù)總結(jié)材料，召開后進(jìn)生座談會(huì)，了解后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作?！　≌勗捰涗浢可?次扣除考核分210分（按周計(jì)算）；書面總結(jié)不按時(shí)交教務(wù)處者，扣除期末考核分25分。學(xué)校將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，新標(biāo)準(zhǔn)、新教材帶來(lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。根據(jù)教體局《關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》的精神，我校結(jié)合實(shí)際，特制訂此方案。二、課堂教學(xué)改革總體目標(biāo)三、課堂改革思路四、課堂改革模式鳳楊學(xué)校課堂教學(xué)模式研究計(jì)劃表（2013年9月2014年7月）段時(shí)學(xué)科組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)組織 “生本教育”“杜郎口、”等教學(xué)思想和方法、模式專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)(鎮(zhèn)片內(nèi)聽課)。校長(zhǎng)聽推門課 、“課堂達(dá)標(biāo)”課，對(duì)我校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行行為診斷、把脈，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，尋找問(wèn)題，明確改進(jìn)空間。學(xué)科教師組織教學(xué)論壇，提煉先進(jìn)教學(xué)思想，尋找模式研究在學(xué)校的結(jié)合點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，梳理光明課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)、教師教學(xué)行為特征等。模式初建階段10月31日——12月15日初步構(gòu)建學(xué)校教學(xué)模式、學(xué)科教學(xué)模式，含理論基礎(chǔ)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、操作要義、基本特點(diǎn)等。行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)等依據(jù)初步構(gòu)建的教學(xué)模式開展“課例教學(xué)”研究，嘗試、驗(yàn)證學(xué)校學(xué)科教學(xué)模式，形成基本框架和操作策略。行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)等組織二次“課例教學(xué)”，驗(yàn)證、完善教學(xué)模式，形成更有效的操作策略和方法。行政領(lǐng)導(dǎo)全面實(shí)施階段3月21日—6月20日課堂教學(xué)模式的全面鋪開。全體教師總結(jié)成果6月21日—6月30日總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成特色。把其他的時(shí)間還給學(xué)生。（3）鞏固練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。（4）合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效益。①學(xué)校成立以校長(zhǎng)帶頭的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)改革活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人賈秀閣，數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人趙玉芳，英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人趙淵，體藝學(xué)科孫偉勤。不斷學(xué)習(xí)，提高教師自身水平。我校教學(xué)信息化非常的落后，無(wú)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。②請(qǐng)專家到校培訓(xùn)。③走出去。為了提高教師自身水平，學(xué)校會(huì)派教師外出學(xué)習(xí)只有學(xué)習(xí)，拓寬視野，并能緊跟時(shí)代的步伐，時(shí)刻站在教育的制高點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。提升整體教學(xué)水平。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路。我校每學(xué)期要求上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每個(gè)級(jí)進(jìn)行同課異構(gòu)，讓老師們有更多的創(chuàng)新思考。 推進(jìn)新課程改革過(guò)程中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。通過(guò)聽課、評(píng)課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)科主管直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)教師教學(xué)存在的問(wèn)題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師聽課、評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助。教學(xué)反思或教學(xué)隨筆是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我?！睂懞妹空n反思或教學(xué)隨筆并進(jìn)行交流是我們?cè)谡n堂變革中的一個(gè)縮影。課堂變革只是一種手段，教育手段是依靠生命本身內(nèi)在力量，是要發(fā)揮群體合作的優(yōu)勢(shì)，要在課堂中提高質(zhì)量，要挖掘?qū)W生的潛力，要不斷探索與反思，堅(jiān)持“取眾之長(zhǎng)，克己之短”，堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無(wú)定法，適合才是最好”的觀念。以新一輪課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持教育科研與新課程改革相結(jié)合，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，努力為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，努力為