【正文】 nguistics : Recent Developments in the Use of Computer Corpora in English L anguage Research [ C ] . Eds. Aarts amp。 Robins. London : Longman , 1966 : 148 162.[7] Halliday , M. A. K. amp。從研究的范圍和數(shù)量上看，研究者只集中研究名詞、動(dòng)詞的搭配，對(duì)于作為實(shí)詞的形容詞搭配給予的關(guān)注不夠，而且研究的范圍也較窄。其中基于語(yǔ)料庫(kù)的形容詞—名詞搭配研究得并不多。國(guó)內(nèi)搭配研究起步較晚，大約出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)末。 Kennedy, 1990: 215—229。 Sinclair, 1991: 128—143。 1987,1991。隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的興起，語(yǔ)言學(xué)家們確立了一系列的重要原則和基本方法，包括跨距界定、MI值、Z值、T值等統(tǒng)計(jì)方法，搭配詞、節(jié)點(diǎn)詞、顯著搭配、詞頻等；大量自動(dòng)檢索軟件、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)軟件和搭配程度等也相應(yīng)地被開(kāi)發(fā)并應(yīng)用于詞語(yǔ)行為研究。Syder, 1983: 191225)、納廷杰(Nattinger, 1988: 6382)、考伊(Cowie,1988: 126—139)等人對(duì)慣例化搭配進(jìn)行了研究，提出預(yù)制件、定型表達(dá)、程式語(yǔ)等概念；路易斯(Lewis,1993)探究了多詞項(xiàng)、搭配和習(xí)俗化表達(dá)，并解釋了其區(qū)別；蒙(Moon,1998)研究了合成語(yǔ)、成語(yǔ)、固定詞組、預(yù)制件等內(nèi)容。同階段中，不同的語(yǔ)言學(xué)家從不同的角度對(duì)搭配進(jìn)行了多角度研究，如米切爾(Mitchell, 1971: 35—69。新弗恩學(xué)派的代表人物有韓禮德（. Halliday）、辛克萊()、麥金托什(A. Mclntosh)、斯特雷文斯(M. Strevens)等人。Firth 被學(xué)界公認(rèn)為詞語(yǔ)搭配研究之父，他于1957年首先提出了搭配這一概念，即由詞之結(jié)伴可知其詞（you shall know a word by the pany it keeps）(Firth ,1957:12)。他的繼承者霍恩比（Hornby）于1933年編纂了《第二期英語(yǔ)詞語(yǔ)搭配理論中期報(bào)告》（The Second Interim Report on English Collocation ）。帕默20年代研究了日本學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的問(wèn)題——熟語(yǔ)(phraseology)問(wèn)題，他認(rèn)為“……并不是英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法使得英語(yǔ)很難，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中那些模糊的、無(wú)法斷定的困難大多來(lái)自于所存在的那么多古怪的一起出現(xiàn)的詞（ingstogetherof words）”(Cowie,2002)，而且他還指出“搭配遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了通常人們對(duì)日常用語(yǔ)中單個(gè)詞語(yǔ)的估計(jì)數(shù)”，建議將搭配作為教學(xué)講解的內(nèi)容（Palmer,1933:7）。早在上世紀(jì)初，索緒爾就指出形成聚合關(guān)系的結(jié)構(gòu)體在橫組合關(guān)系中并不能自由替換，且語(yǔ)言中有許多結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的預(yù)制短語(yǔ)和習(xí)俗表達(dá)（Saussure,1983:122123）。II2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（附中英文參考書(shū)目）搭配是語(yǔ)言中的普遍現(xiàn)象，西方語(yǔ)言學(xué)界自20世紀(jì)20年代帕默開(kāi)始對(duì)熟語(yǔ)(phraseology)進(jìn)行研究以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)者對(duì)搭配進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究， 大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段為搭配前研究階段，即20世紀(jì)20年代帕默開(kāi)始的對(duì)熟語(yǔ)進(jìn)行的研究；第二階段則是始于20世紀(jì)50年代以弗斯為代表的對(duì)詞匯組合中搭配這一現(xiàn)象的研究；第三階段始于60年代新弗斯學(xué)派，對(duì)詞匯組合中搭配的語(yǔ)法、語(yǔ)義、篇章銜接和慣例化搭配等進(jìn)行為研究?！≒eter Newmark）”(程鎮(zhèn)球，2004)?！鞍驯咀逭Z(yǔ)譯成外語(yǔ)的人‘每次出毛病不在語(yǔ)法方面，它的語(yǔ)法可能比一個(gè)受過(guò)教育的本族人還要好些；也不在詞匯方面，也許他掌握的詞匯比本族人還要多些。我國(guó)對(duì)詞匯搭配研究較少，因此詞匯搭配教學(xué)沒(méi)有受到足夠的重視，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯搭配能力不強(qiáng)，例如有研究者們（秦悅，2004；濮建忠，2003；黃強(qiáng)，2002）通過(guò)對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭配能力調(diào)查分析后得出結(jié)論，具有很大英語(yǔ)詞匯量的大學(xué)生們的詞匯搭配能力并不令人滿(mǎn)意。基于語(yǔ)料庫(kù)的研究不再是計(jì)算機(jī)專(zhuān)家的獨(dú)有領(lǐng)域，它正在對(duì)語(yǔ)言研究的許多領(lǐng)域產(chǎn)生愈來(lái)愈大的影響（易綿竹，2004：382）?！”狙芯繉⒁远Z(yǔ)習(xí)得理論（中介語(yǔ)、錯(cuò)誤分析、對(duì)比分析等）、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)為研究基礎(chǔ)，以此分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的“形容詞－名詞”搭配的語(yǔ)義特征和出現(xiàn)的原因，為學(xué)習(xí)者更好掌握詞匯搭配提供一些啟示，為外語(yǔ)教學(xué)改革提供一點(diǎn)啟示，也為我們探索二語(yǔ)習(xí)得的條件和規(guī)律提供一些線(xiàn)索和啟示。II． 立論依據(jù)II1研究意義理論意義：詞語(yǔ)搭配無(wú)疑是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究活動(dòng)中最為活躍的研究領(lǐng)域，處于它的中心地位，而且研究發(fā)現(xiàn)詞匯搭配是習(xí)得語(yǔ)言的有效途徑（Poulsen,2005）。5. 通過(guò)提取語(yǔ)料庫(kù)中數(shù)據(jù)，分析中國(guó)學(xué)習(xí)者形容詞－名詞搭配的語(yǔ)義特征。3. 形容詞－名詞搭配研究綜述及其中介語(yǔ)、錯(cuò)誤分析、對(duì)比分析理論簡(jiǎn)介。本研究主要研究?jī)?nèi)容如下：1. 國(guó)內(nèi)外詞語(yǔ)搭配研究概述及其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)中的重要性。然而，對(duì)學(xué)習(xí)者在形容詞搭配行為方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的系統(tǒng)研究寥寥無(wú)幾。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)已形成了一套研究詞語(yǔ)搭配的方法和手段。由此可見(jiàn)，詞匯搭配在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位，然而這種半固定詞塊結(jié)構(gòu)或者說(shuō)詞群是“外語(yǔ)學(xué)習(xí)者最薄弱的詞匯能力”（劉紹龍，2006）。自然的語(yǔ)言具有某種板塊特征，詞語(yǔ)傾向于在相同的詞群里一再重現(xiàn)。辛克萊（Sinclair1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重點(diǎn)是：(1)語(yǔ)言中的常用詞；(2)這些常用法的主要模式；(3)它們構(gòu)成的典型搭配。湖 南 科 技 大 學(xué)06級(jí)碩士學(xué)位論文開(kāi) 題 報(bào) 告 書(shū)學(xué) 位 類(lèi) 型: 學(xué)術(shù)性學(xué)位擬 定 論 文 題目: 基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)生英語(yǔ)“形容詞名詞”搭配語(yǔ)義特征研究及教學(xué)啟示研 究 生 姓 名: 尹小玲 學(xué) 號(hào): 0614104學(xué) 科 專(zhuān) 業(yè): 課程與教學(xué)論研 究 方 向: 英語(yǔ)課程與教學(xué)論指 導(dǎo) 教 師 姓 名: 唐忠順學(xué) 院： 教育學(xué)院開(kāi) 題 通 過(guò) 日 期: 2008 年 月 日I． 簡(jiǎn)況擬定論文題目基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)生英語(yǔ)“形容詞名詞”搭配語(yǔ)義特征研究及教學(xué)啟示研究生姓名尹小玲學(xué) 籍 號(hào)0614104入學(xué)年月20