【正文】 8 教學(xué)過程設(shè)計 平行班教學(xué)特色補(bǔ)白 課堂即時生成 與對策 二、 注冊： 師：個人信息通過“注冊”，提交到平臺上，經(jīng)過管理員的審核，才能成為平臺的一員。 課 前 準(zhǔn) 備 學(xué)科教學(xué)平臺的安裝；在學(xué)科教學(xué)平臺上進(jìn)行年級、班級等信息的初始化工作。 任務(wù)定位 教學(xué)重點(diǎn) 會在 學(xué)習(xí)平臺上自己注冊成會員 ,會登上網(wǎng)上班級 。 促使學(xué)生認(rèn)真在網(wǎng)站上注冊，認(rèn)識在網(wǎng)站上注冊的嚴(yán)肅性。 7 內(nèi)容 第 1 課網(wǎng)聚彼此生活 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)會在網(wǎng)站上注冊，并學(xué)會查看注冊信息。 有關(guān) “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 ”系統(tǒng)的安裝、使用，詳見本書附錄，該系統(tǒng)的安裝軟件附于本書的配套光盤中。由于學(xué)生在前幾冊已反復(fù)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的接觸和學(xué)習(xí)，本單元的信息技術(shù)操作對學(xué)生來說應(yīng)該不成問題，所以本單元的重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的意識、習(xí)慣，以及對信息的評價、理解和處理。第 3 課 “讀書論壇 ”是一種論壇的認(rèn)識和應(yīng)用，論壇適合在網(wǎng)上進(jìn)行主題式的討論。 本單元的第 1 課 “相聚在網(wǎng)上 ”是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)平臺，知道怎樣注冊，通過共同的注冊，建立網(wǎng)班，感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。 通過家校聯(lián)系，讓學(xué)生能更好的使用家里的電腦，讓更多的資源能得以利用。 在課堂教學(xué)中積極的開展上上些競賽活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，明確信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。向課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到每堂課教學(xué)過程清晰，講練時間合理安排，重點(diǎn)突出。 照顧兩頭，兼顧中間，培養(yǎng)尖子生，使之更快的發(fā)展，為一些比賽培養(yǎng)一部分的參賽選手。 六、教學(xué)措施： 深鉆教學(xué)大綱、教材，了解學(xué)生，查閱各方面的資料，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，有的放矢地展開教學(xué)工作。學(xué)生在打字方面是一個比較薄 弱的環(huán)節(jié)，每分鐘打字的速度不快。 五、班級情況分析： 五年級共有 4 個班級，每個班級均有自己的特點(diǎn)： 2 班和 1 班的紀(jì)律相對較好，但是思維和動手的能力不是很理想，而 3 班和 4 班學(xué)生聰明的比較多，但是上課的紀(jì)律卻是一個問題，特別是 4 班的上課紀(jì)律在四個班中是最不理想的?！靶@美化研討會”是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，共享彼些的調(diào)查資料，通過討論、思考對資料進(jìn)行“分析”，并圍繞“如何進(jìn)一步美化校園環(huán)境”運(yùn)用論壇進(jìn)行網(wǎng)上切磋。 本單元以一個“校園環(huán)境調(diào)查研究”的任務(wù)貫穿了整個單元學(xué)習(xí)活動。 第三單元： 本單元有 3 課，包含了一個 “ 校園環(huán)境調(diào)查研究 ” 的綜合性任務(wù)。第十一、十二課的 “ 自制個性屏保 ” 、 “ 精彩屏保設(shè)計 ” 二課通過 “ 屏保專家 ” 屏保制作軟件來集成以上幾課創(chuàng)作、收集的多媒體素材，制成一個精彩的屏幕保護(hù)。第五、六、七課的 “ 采集生活點(diǎn)滴 ” 、“ 回顧多彩生活 ” 、 “ 展示真我風(fēng)采 ” 自成一個小單元，通過用 ACDSee 對采集的照片進(jìn)行處理、整理，最終用學(xué)過的 Word 制作一個宣傳板報。 本單元在教材的安排上有以下幾個特點(diǎn)：基于知識點(diǎn)教學(xué)；基于工具觀的教學(xué)平臺；基于發(fā)展性評價 ；基于服務(wù)觀的教學(xué)；基于社會信息學(xué)；基于群體動力學(xué) 。（愛校園、愛同學(xué)、愛生活等） 四、單元分析： 第一單元： 本單元的重點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的意識、習(xí)慣，以及對信息的評價、理解和處理上。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用自然地蘊(yùn)含在各軟件學(xué)習(xí)和問題解決中。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更深入，更頻繁。 （ 4）易培育學(xué)生良好思想情感。 （ 2）校園中的原生資源，為信 息技術(shù)實(shí)踐提供了素材。各階段都要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和探索、創(chuàng)新精神。 信息技術(shù)課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。 1 浙攝版 小學(xué) 五年級 信息技術(shù) 上冊 教案 教案編輯： 2 教學(xué)計劃 一、 大綱對本教材的要求： 小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身 學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段 。小學(xué)，初中和高中階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排應(yīng)有各自明確的目標(biāo)，并要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)。 二、教材分析： 融入生活、實(shí)踐真知的理由： ? 學(xué)習(xí)起點(diǎn) ? 發(fā)展需要 ? 生活創(chuàng)造 教材生活化主線：校園 （ 1）切口更小，問題研究、作品創(chuàng)作更貼近實(shí)際、更具可操作性，適合小學(xué)生研究、適合小學(xué)生五年級學(xué)生實(shí)踐。 （ 3）校園研究體現(xiàn)校本學(xué)習(xí)。 知識能力綜合化主線：網(wǎng)絡(luò) +多媒體 （ 1）網(wǎng)絡(luò)不僅成為學(xué)習(xí)的資源，更成為交流評價的平臺。 （ 2）多媒體不僅是享受，更是表現(xiàn)事物、解決問題的手段。 三、教學(xué)目標(biāo)： （ 1）應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問題、應(yīng)用信息技術(shù)展現(xiàn)多彩生活，感受信息技術(shù)的學(xué)習(xí)價值 （ 2）綜合靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提升信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力 3 （ 3）提高學(xué)生的多元智能（視覺－空間智力 ，音樂－節(jié)奏智力，人際交往智力，自我內(nèi)省智力，自然觀察智力） （ 4）培育良好的個性和思想情感。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用在本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)后，應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)應(yīng)用，把授課中的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺緊密結(jié)合起來，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺視作一個學(xué)習(xí)交流、評價、管理的工具，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。 第二單元： 本單元以 “ 校園生活 ” 為主題來展開， “ 采集生活點(diǎn)滴 ” 一課是認(rèn)識常用的多媒體采集工具并重點(diǎn)了解聲音和數(shù)碼照片的獲取方法。第八、九、十課的 “ 聆聽美妙樂曲 ” 、 “ 樂曲變化多樣 ” 、 “ 小小作曲家 ” 是通過 “ 作曲大師 ” 欣賞、創(chuàng)作樂曲，從而感受計算機(jī)處理多媒體音樂的美妙之處。 本單元則通過多媒體信息的獲取、處理、應(yīng)用三方面的實(shí)例介紹，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷這一過程，從而感愛計算機(jī)處理多媒體的魅力，學(xué)會一些常見的應(yīng)用。本單元是讓學(xué)生運(yùn)用采集信息、處理信息、分析信 息等知識，來研究身邊存在的現(xiàn)實(shí)問題，在問題解決中鞏固學(xué)過的信息技術(shù)知識，形成初步的用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng) 新的意識?！罢{(diào)查校園環(huán)境”一課是確定調(diào)查的主題，并運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)、表格等工具開展調(diào)查、記錄真實(shí)情況，用信息技術(shù)工具整理調(diào)整資料，輸入到電腦中。“校園環(huán)境報告”則是對前面二課收集的信息資料進(jìn)行 4 進(jìn)一步的處理、加工，把調(diào)查的真實(shí)情況、問題的原因以及解決對策寫成一個報告，用電子郵件發(fā)送給學(xué)校負(fù)責(zé)人或遞交給相關(guān)老 師，以顯示研究的成果和任務(wù)的達(dá)成。四年級的學(xué)生通過一年半來的信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較的好，特別是學(xué)生上課時參與的積極性比較高，有一部分學(xué)生家中有電腦，平時可能操作的比較多，所以在課堂中學(xué)生對于一些知識有自己的理解，特別在操作的步驟和方法上有創(chuàng)新。 在 4 個班級中每個班中均有學(xué)習(xí)態(tài)度不大端正的學(xué)生， 2 班的學(xué)生由于家庭原因，單親家庭比較多，上課時有時習(xí)慣不是很好。合理的組織教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)和縣信息技術(shù)教研要點(diǎn)安排教學(xué)計劃，并認(rèn)真執(zhí)行，制定好相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)計劃。 少教師講授時間，保證學(xué)生上機(jī)操作的時間 ，讓學(xué)生有鞏固的時間。 加強(qiáng)對一部分接受能力比較差學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別指導(dǎo)，適時的糾正錯誤。 對學(xué)生恰當(dāng)適當(dāng)滲透思想教育，循序漸進(jìn)，因材施教，讓每位學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，得到最大潛能的發(fā)展。 5 七、教學(xué)進(jìn)度： 周次 課題 課時 1 第一課相聚 在網(wǎng)上 1 2 第二課網(wǎng)上談旅游 1 3 第三課讀書論壇 1 4 第四課采集生活點(diǎn)滴 1 5 第五課回顧多彩生活 1 6 第六課精彩照片剪輯 1 7 第七課展示真我風(fēng)采 1 8 第八課聆聽美妙樂曲 1 9 第九課樂曲變化多樣 1 10 第十課小小作曲家 1 11 第十一課精彩屏保設(shè)計 1 12 第十二課自制個性屏保 1 13 第十三課校園環(huán)境調(diào)查 1 14 第十四課美化校園研討會 1 15 第十五課校園環(huán)境調(diào)查報告 1 16 機(jī)動 1 17 機(jī)動 1 18 期終考查 1 6 第一單元教學(xué)要求 本單元只有三課，涉及了一個與教材配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以該網(wǎng)站為例，讓學(xué)生了解和學(xué)會網(wǎng)上的會員注冊、上傳下載、論壇討論等技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展有意義的學(xué)習(xí)及增強(qiáng)活動的意識和能力。第 2 課 “網(wǎng)上談旅游 ”是讓學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中的 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)院 ”來參與某種主題活動，通過上傳各自作品、瀏覽共享、發(fā)表評價，增強(qiáng)對該主題知識的了解，加深對某 種主題領(lǐng)域的認(rèn)識，學(xué)會在網(wǎng)上的互訪和交流中拓展視野，學(xué)會更多的交流技能。論壇中的主題學(xué)習(xí)和 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)院 ”中的 “課題學(xué)習(xí) ”比較相似，都可以發(fā)表和參加評論，但論壇的形式更適合進(jìn)行某種問題的討論，而 “課題學(xué)習(xí) ”更適合作品的展示和評價。在本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用 后，應(yīng)在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)應(yīng)用，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺視作一個學(xué)習(xí)、交流、評價、管理的工具，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。教師可以根據(jù)本校的實(shí)際，對系統(tǒng)進(jìn)行必要的修改與完善。 認(rèn)識在網(wǎng)站上注冊的作用。感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識 在網(wǎng)站上注冊的意義。 教學(xué)過程設(shè)計 平行班教學(xué)特色補(bǔ)白 課堂即時生成 與對策 一、 拉觸學(xué)習(xí)平臺： 師： “同學(xué)們，一個漫長的暑假過去了，在假期里，你們都參加了哪些活動？有些同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，還有的同學(xué)參加了興趣班，玩的開心嗎？如果我們把網(wǎng)絡(luò)和班級合在一起，成立網(wǎng)上班級，一起學(xué)習(xí)，你們說好不好？