小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究開題報(bào)告-展示頁(yè)
2025-04-16 02:38本頁(yè)面
【正文】 成員沒有明確的責(zé)任分工、小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)沒有給予必要的評(píng)價(jià)反饋、教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，沒有更多的關(guān)注過程。 合作現(xiàn)狀的需要：小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三大重要學(xué)習(xí)方式之一，是越來越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。國(guó)家高度重視教育工作，提出并指出合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式、是當(dāng)前改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口?！缎〗M合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐研究》——開題報(bào)告一、課題提出的背景 新課程改革的需要：現(xiàn)代學(xué)習(xí)需要自主和合作并存，現(xiàn)代課堂呼喚新型的師生關(guān)系?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。經(jīng)濟(jì)全球化催生教育全球化，教育全球化需要素質(zhì)教育快速推進(jìn)，需要培養(yǎng)會(huì)合作、善交流、高素質(zhì)的綜合型人才，小組合作學(xué)習(xí)符合并適應(yīng)了教育推進(jìn)的需要，它對(duì)學(xué)生本性持有積極的樂觀主義態(tài)度，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)活動(dòng)中和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教和學(xué)和諧共生的新型課堂教學(xué)模式。正是在這種背景下，小組合作學(xué)習(xí)才被廣泛地關(guān)注和應(yīng)用。造成上述現(xiàn)狀的原因很多，主要有：（1）師生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)反差很大，（2）學(xué)生合作意識(shí)較差，合作技能較低，（3）小組合作之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，（4）小組合作時(shí)未能創(chuàng)設(shè)營(yíng)造應(yīng)有的情境，（5）小組合作學(xué)習(xí)問題沒有太
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