初中英語課題分析-展示頁
2025-04-15 12:34本頁面
【正文】 此，有必要對小學(xué)生英語閱讀技能的訓(xùn)練進(jìn)行探討與研究。但現(xiàn)有條件下，依靠聽力輸入畢竟有諸多限制，而閱讀則是可行和可靠的。再者，學(xué)生對閱讀的內(nèi)容缺乏深層的理解。其次，學(xué)生缺乏閱讀的興趣。所謂的語言因素是指字母、單詞、習(xí)語、短語和語法規(guī)則等。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。默讀要求把注意點(diǎn)放在理解語言單位上，速度較快。但主要是借助視覺進(jìn)行默讀。二、課題研究的理論依據(jù)古德曼（）在1972年指出：“閱讀是對三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進(jìn)行信息處理的一種形式。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。 有利于發(fā)展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐，就是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以人為本、促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，突破接受學(xué)習(xí)的定勢，探索引導(dǎo)學(xué)生英語閱讀的教學(xué)方式和策略，不斷提高課堂教學(xué)效益。造成這種現(xiàn)象的一個重要原因是現(xiàn)行的中學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此進(jìn)行英語閱讀教學(xué)研究不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是提高學(xué)生英語閱讀能力,為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的必然趨勢，也是時代發(fā)展的必然趨勢。因此，要學(xué)好英語，有必要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法?！娟P(guān)鍵詞】：英語閱讀教學(xué)一、課題的提出 中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“閱讀是理解和吸收書面信息的能力,它有助于擴(kuò)大詞匯量,豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景，閱讀也是人們獲得信息和知識的主要手段。初中英語課題課題名稱： 《初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究》【摘要】：在中學(xué)加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是英語課程改革的必然趨勢。本文根據(jù)中學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀，著重探討在中學(xué)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的必要性及如何在中學(xué)實(shí)踐閱讀教學(xué)?！?當(dāng)前，“學(xué)英語難,學(xué)好英語更難”，,怎么樣才能學(xué)好英語呢？我們認(rèn)為學(xué)好英語的關(guān)鍵在語感。然而，在初中階段,雖然閱讀教學(xué)一直倍受從事英語教學(xué)的教育工作者的重視，？我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到學(xué)生由于接觸和使用英語的時空受到一定的限制,許多學(xué)生知道一個個單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之后卻又不知道它們的意思了。本課題《初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究》的開展，正是基于這樣的背景提出的，它有如下的理論意義和實(shí)踐意義：有利于教師進(jìn)一步更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野，使閱讀教學(xué)課堂從封閉走向開放，體現(xiàn)用英語做事的教學(xué)思想?！庇⒄Z閱讀包括了朗讀和默讀。默讀是最符合實(shí)際需要的方式?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。但在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其主要原因是語言因素限制了學(xué)生英語閱讀能力的形成。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。大部分學(xué)生除了作業(yè)中的閱讀練習(xí),從來不主動閱讀課外材料?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的首要條件是保證足夠的可理解的語言信息輸入，因此聽和讀是學(xué)習(xí)英語能否成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)行英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。外語教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，閱讀是一個認(rèn)識和言語交際的過程，也是極為復(fù)雜的生理和心理過程。因此，在閱讀教學(xué)中，假如教師只是讓學(xué)生讀文章，做練習(xí)題，朗讀，而忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，都是違背閱讀心理規(guī)律的，勢必影響閱讀教學(xué)效果，也難以有效地提高學(xué)生的閱讀能力。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，但只須達(dá)到一定的輸入量，才能保證更好的輸出。而大量的閱讀正是語言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不可少的途徑?？梢婇喿x在語言學(xué)習(xí)中的重要性了。因此我們的目標(biāo)是:通過研究，探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法，構(gòu)建一套能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能掌握基本閱讀技
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