“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用-展示頁
2025-04-15 07:41本頁面
【正文】 學(xué)生的描述在黑板上記錄制作步驟的關(guān)鍵詞，如：cut the top off、carve a face、clean out the seeds、put a candle inside and light it。教師將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞寫在黑板上，完成思維導(dǎo)圖中關(guān)于萬圣節(jié)活動(dòng)的細(xì)節(jié)分支。（3）學(xué)生通過獨(dú)立閱讀，從課文中找到上述問題的答案。s the symbol of Halloween? 同時(shí)，教師在黑板上寫出與上述問題相關(guān)的關(guān)鍵詞，如Halloween、Ｗhen、Ｗhy Ｓpecial、Ｓymbol等，這些詞就構(gòu)成了本課思維導(dǎo)圖的中心主題和第一層次。（2）教師提出問題，學(xué)生圍繞問題展開閱讀。（1）教師利用PPT課件呈現(xiàn)萬圣節(jié)的相關(guān)圖片，激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。6A Unit 3 Interesting Holidays的內(nèi)容雖然在語言表達(dá)方式上不夠生動(dòng)活潑，而且文章篇幅較長，給學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容造成了困難，但單元中的每篇文章基本都是圍繞節(jié)日的時(shí)間、特殊意義、食品、象征物、活動(dòng)等幾方面展開的。這一思維工具雖然看起來非常簡單，但是作為一種學(xué)習(xí)策略，是符合人類大腦思維方式的，是一種使大腦的思維過程可視化的工具。巴贊，１９９8）。它是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能的萬用鑰匙。巴贊（Tony Buzan）于20世紀(jì)60年代提出的。二、思維導(dǎo)圖的概念不少教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣于將課文內(nèi)容從詞到句逐一解析，講解細(xì)致入微，唯獨(dú)缺少讓學(xué)生思考和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。這樣的閱讀材料由于缺少有趣的故事情節(jié)和圖片，很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，如何提高英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性是近年來一直困擾許多一線小學(xué)英語教師的教學(xué)難題。本文結(jié)合將思維導(dǎo)圖引入小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐，通過案例研究的方式探尋思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用?！菊ㄐW(xué)篇）2011年第11期：思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（北京：范冰）思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用北京大學(xué)附屬小學(xué)范冰要】如何在小學(xué)高年級有效地開展英語閱讀教學(xué)一直是困擾一線英語教師的難題?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖，閱讀教學(xué)，案例研究一、研究背景筆者任教學(xué)校所使用的《小學(xué)英語》（清華大學(xué)出版社，下同）中，高年級的教材內(nèi)容基本以語篇閱讀為主，閱讀材料的內(nèi)容覆蓋面廣，涉及節(jié)日、科學(xué)知識(shí)、人物傳記等。有些學(xué)生雖然對閱讀材料的話題很感興趣，但因語言能力不足，在朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)存在困難。以6A Unit 3 Interesting Holidays的教學(xué)為例，該單元文章篇幅較長，學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的分析及文章內(nèi)容的理解存在困難。長此以往，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的惰性，期待著教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容“嚼碎”了之后自己再“吞咽”下去
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1