初中問題學(xué)生的處理技巧-展示頁
2025-04-05 01:24本頁面
【正文】 問題學(xué)生不乏善辯高手，甚至有的時候那種狡辯讓老師都會無言以對，所以在處理問題學(xué)生的時候要事先在腦海中演習(xí)一下可能出現(xiàn)的對話，而充足的理由，才能讓學(xué)生做到心服口服，否則，最后的結(jié)局只會變成老師的“權(quán)力”表演，并不能起到真正解決問題的作用。在此，談?wù)勎覀€人的一點(diǎn)見解和方法，希望能對各位略有幫助。我個人給問題學(xué)生的定義是：學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、品德、心理等方面，任何一個方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生，而問題學(xué)生一般都不只一個方面有問題。然而什么樣的學(xué)生是問題學(xué)生呢？每年新接手一個班級，我都會對我的學(xué)生提到我看人的三條標(biāo)準(zhǔn)：“有沒有上進(jìn)心，能不能遵守紀(jì)律，能不能主動為班級為同學(xué)服務(wù)”。初中問題學(xué)生的處理技巧在學(xué)校，幾乎每個班都有幾個班主任認(rèn)為的問題學(xué)生。在日常管理上，班主任往往會把一半甚至更多的精力放在他們身上，卻收效甚微，成為老師的心病。在我的心目中，我從不把單純因智力造成學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生看成是問題學(xué)生，問題生多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，但成績不好一般不是他們問題的根本原因。我常想，如果我們把各班班主任認(rèn)為的問題學(xué)生集中在一起，我們就會發(fā)現(xiàn)，這樣一個集體中，并不再是每個學(xué)生都是問題學(xué)生，而清除掉問題學(xué)生后的原班級，將會出現(xiàn)新的問題學(xué)生！所以，我首先覺得“問題學(xué)生”是個相對的概念，每個班的問題學(xué)生情況一般不同，處理的方法更應(yīng)因人而異、因班而異。一、處理問題學(xué)生的指導(dǎo)思想在處理問題學(xué)生的時候，我要求自己務(wù)必做到：證據(jù)充足，以理服人；方法靈活，不疾不徐；適度懲罰，以柔克剛。在處理問題學(xué)生的時候，根據(jù)不同的地點(diǎn)、時間、人物等，我們處理的方法也應(yīng)是靈活多變，要控制火候的！沒有哪一種藥物包治百病，也沒有哪一種方法是萬能的。剛點(diǎn)的一盆炭火，慢慢扇會越燒越旺，用力扇反而會把火扇滅。懲罰是一種常見的教育手段，是對學(xué)生問題的一種強(qiáng)制性的糾正行為，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學(xué)生能夠起到教育和警示作用。比如愛說話的學(xué)生就讓他大聲的讀讀歷史、政治書，抄作業(yè)的同學(xué)臨摹下字帖，愛動的學(xué)生就根據(jù)他的
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