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農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題及對(duì)策分析-展示頁

2025-04-05 01:13本頁面
  

【正文】 源的配置機(jī)制,出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。 中國社會(huì)由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的過程中,國內(nèi)人口流動(dòng)頻率加快。57.2%的留守兒童是父母一方外出,42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或者與上輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在且無法回避的問題,由于這一人群仍在加大,問題更加凸顯,因此,我們國家應(yīng)將此問題納入國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中去,進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃,通過相關(guān)政策改善現(xiàn)狀,徹底解決留守兒童的教育問題。成 績?cè)u(píng)卷人姓 名向賽蘭學(xué) 號(hào)09123051中南民族大學(xué)公共管理學(xué)院課程論文 學(xué)院: 公共管理學(xué)院 學(xué)期:2011—2012 學(xué)年第 2 學(xué)期 專業(yè): 教育學(xué) 班級(jí):二班 學(xué)生姓名: 向賽蘭 學(xué)號(hào):09123051 題目:  農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題及其對(duì)策分析 課程名稱: 教育人類學(xué) 任課教師姓名:張 征 2012年06月20日農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題及對(duì)策分析摘要: 隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市,在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體—農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。關(guān)鍵詞:留守兒童 家庭教育 對(duì)策 所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。根據(jù)權(quán)威調(diào)查,中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了2300萬人。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng),13%的孩子被托付給親戚、朋友,7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。近幾年,留守兒童的規(guī)模在進(jìn)一步擴(kuò)大,其問題也備受社會(huì)各屆廣泛關(guān)注。據(jù)有關(guān)部門估算,且呈繼續(xù)增長的趨勢。據(jù)福建省的一項(xiàng)調(diào)查,部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校中,“留守兒童”的比例已達(dá)到在校生的1/3,而且有著擴(kuò)大化和低齡化的趨勢??梢?,在我國廣大農(nóng)村,留守兒童占有不小比例,且在不斷增長。  一 、留守兒童家庭教育的問題農(nóng)村留守兒童是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)特殊的社會(huì)群體,他們正處在一個(gè)特殊的成長時(shí)期,他們的生活學(xué)習(xí),思想品德,心理健康成長方面存在的問題已經(jīng)日益凸顯,已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的問題,亟待引起政府及教育部門的高度重視。家庭教育通常是以父母的言傳身教給孩子施加影響,對(duì)孩子性格的形成、品格的培養(yǎng)以及理想抱負(fù)都有著極其重要的影響。很多“留守兒童”自卑心理嚴(yán)重,人際交往能力差,心理壓力較大,他們像迷途的羔羊一樣,沉默無助,心生怨恨,甚至產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的報(bào)復(fù)心理。主要表現(xiàn)為:一是撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童普遍采取溺愛型的家庭教養(yǎng)方式,導(dǎo)致他們道德情感的缺失。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管,甚至走上違法犯罪的道路。他們文化素質(zhì)和思想覺悟都很低,多采用溺愛的方式,較多地給予物質(zhì)上的滿足
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