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正文內(nèi)容

校長專業(yè)水平測試題僅供參考1-展示頁

2025-04-04 01:53本頁面
  

【正文】 學(xué)校組織開展師德系列教育活動(dòng),通過評(píng)選、宣講、展示等形式弘揚(yáng)師德風(fēng)范良好的教師,提升我校教師整體的師德素養(yǎng)。促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施:第一、注重引導(dǎo)、強(qiáng)化考核,樹立良好師德。通過他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)環(huán)境中所進(jìn)行的自主反思性探索,研究自己的教學(xué)行為,是實(shí)踐活動(dòng)與研究一體化,實(shí)現(xiàn)自己的革新行動(dòng),這就是教師作為研究者的真正意義。教師專業(yè)發(fā)展無論對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn),還是對(duì)學(xué)生的健康成長都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。校長是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的第一責(zé)任人,請(qǐng)結(jié)合本校實(shí)際,論述教師專業(yè)成長對(duì)推進(jìn)課程改革的意義,并設(shè)計(jì)本校推進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施。電腦、網(wǎng)絡(luò)是人們獲得知識(shí)、信息新的手段與方式。 (2)、教室安排:桌椅擺成“U”字型,四張桌子拼成一個(gè)“圓” (3)、開放繪畫墻裙。標(biāo)語不要消極、反面、板起面孔:像嚴(yán)禁亂扔垃圾,不準(zhǔn)破壞公物……;要積極向上、正面:像“太陽每天都是新的”“人人是創(chuàng)造之人”。通過校園文化建設(shè),把我們的師生培養(yǎng)成、特別是實(shí)際訓(xùn)練成會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)工作、會(huì)合作的人。讓課外生活豐富多彩,生動(dòng)活潑。它主要包括:以學(xué)生為代表的文化觀念以及由此所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng),如實(shí)小的京劇院、茶院、書院、棋院、小文社等校本課程活動(dòng),其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。健康的校園文化,可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三層,行為文化層,主要指學(xué)校師生在學(xué)校制度影響下的共同的學(xué)校生活、行為方式,如學(xué)習(xí)生活、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等,它是校園文化的中高層,是校園文化最具體、最直接的載體,也是我們追求的學(xué)生素質(zhì)的形成過程和體現(xiàn)方式。如作息時(shí)間表、小學(xué)生日常行為規(guī)范、教學(xué)教研管理制度等。第一層:物質(zhì)文化層,主要指校舍建筑(教學(xué)樓、生活樓、操場等)、校園環(huán)境(花園草坪、林陰小道、假山噴泉、小橋流水、小亭子、木棧道等)、圖書資料、文化設(shè)施和文化網(wǎng)絡(luò)等學(xué)校教學(xué)、科研、生活所必須的物質(zhì)設(shè)施、物理環(huán)境,這種以物化形態(tài)為主要內(nèi)容的東西是校園文化的最表層,是標(biāo)準(zhǔn)的“硬件”。 參考答案三: 答: 在理論界,對(duì)校園文化的形態(tài)根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同表現(xiàn)出多樣性。 建設(shè)綠色健康的校園信息網(wǎng)絡(luò),向師生推薦優(yōu)秀的精神文化作品和先進(jìn)模范人物,努力防范不良的流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化和學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。 一、良好的學(xué)校文化能讓老師幸福地工作 二、良好的學(xué)校文化能讓老師高效地工作 三、良好的學(xué)校文化能讓老師快樂地工作 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的具體措施是: 綠化、美化校園環(huán)境,精心營造人文氛圍,建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、?;?、校標(biāo)。 參考答案二: 答:文化是學(xué)校的核心競爭力。 (五)狠抓課程文化建設(shè),增強(qiáng)師生的核心競爭力。(四)強(qiáng)化行為文化的培育,提升師生自身素質(zhì)。學(xué)校重大事項(xiàng)的決策和實(shí)施,要按章辦事,體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。(三)強(qiáng)化制度文化建設(shè),規(guī)范管理依章辦事。好一所學(xué)校,首先必須定位準(zhǔn)確并有明確的辦學(xué)目標(biāo),學(xué)校的校名、校訓(xùn)、校歌、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)等都要圍繞她的文化內(nèi)核來進(jìn)行。 做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩,體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)?!? 學(xué)校文化建設(shè)的具體措施:(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),營造校園文化氛圍 。參考答案一:答:(學(xué)校文化的理解)學(xué)校文化是經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生員工的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。(9)形成正式文案予以公布。(7)、提出規(guī)劃修改稿。學(xué)校各部門擬定相應(yīng)的部門規(guī)劃。(5)全校討論提出改進(jìn)措施:按照問題類型,展開專題研討會(huì),提出改進(jìn)措施。如果不是首次制定規(guī)劃,分析校情時(shí)要重視對(duì)原規(guī)劃執(zhí)行情況的總結(jié)。(3)、培訓(xùn)編制小組成員:培訓(xùn)骨干,保障后續(xù)工作的有效開展。個(gè)人認(rèn)為,一所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是整個(gè)發(fā)展過程的綱領(lǐng)性文件,至關(guān)重要,其方法和步驟如下:(1)、成立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制小組:一般由黨政班子成員、中層干部、教師代表組成,也可以邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或教育專家參與,根據(jù)需要分為領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。 4. 監(jiān)測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施,根據(jù)實(shí)施情況修正學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整工作計(jì)劃,完善行動(dòng)方案參考答案三:答:應(yīng)該包括八個(gè)方面的內(nèi)容: (1)規(guī)劃名稱(其中應(yīng)含全稱校名);(2)規(guī)劃執(zhí)行的起止年月(即“規(guī)劃年”);(3)背景分析;(4)辦學(xué)理念(或辦學(xué)指導(dǎo)思想)與發(fā)展思路;(5)發(fā)展的目標(biāo)定位——一般包括辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo);(6)領(lǐng)域目標(biāo)——“發(fā)展項(xiàng)目”及其工作舉措;(7)“保障措施”與實(shí)施策略;(8)“階段目標(biāo)”、“成功標(biāo)志”及“責(zé)任人”。 2. 組織社區(qū)、家長、教師、學(xué)生多方參與制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,確立學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)。參考答案二: 答:學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本應(yīng)包含:專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為三方面內(nèi)容。監(jiān)控,主要是進(jìn)行日常檢查以促進(jìn)規(guī)劃準(zhǔn)時(shí)實(shí)施和完成,促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己所定的目標(biāo)。學(xué)校規(guī)劃從本質(zhì)上講是一種過程,實(shí)施監(jiān)控和評(píng)價(jià)有助于學(xué)校在這一過程中進(jìn)一步完善和修訂計(jì)劃。圍繞優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目,制定各部門的行動(dòng)計(jì)劃,落實(shí)各部門的具體目標(biāo)和具體行動(dòng)。行動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)系統(tǒng):一是支持保障系統(tǒng),;二是反饋調(diào)控系統(tǒng)。學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)一般包括三個(gè)維度:方向(辦學(xué)特色),程度,時(shí)間。在對(duì)學(xué)校的原有基礎(chǔ)、辦學(xué)傳統(tǒng)及教育需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,明確學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),尋找學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展所面臨的問題和亟待解決的問題,從而為確定學(xué)校的辦學(xué)方向和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提供依據(jù)。 主要有:組織保障(學(xué)校的組織體制和運(yùn)行機(jī)制方面的保障);隊(duì)伍保障(師資隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的保障);學(xué)校條件的保障(學(xué)校的硬件建設(shè)的保障);制度保障(管理制度、評(píng)價(jià)制度等方面的保障)。它是落實(shí)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)最重要的一項(xiàng)工作。本部分主要是針對(duì)學(xué)校選擇的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目,分別確定具體目標(biāo)、具體任務(wù)、實(shí)施步驟等。學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)需要分階段實(shí)現(xiàn),所以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)包括:近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。(三)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論和政策依據(jù)。一般包括學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng),學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢(shì),學(xué)校發(fā)展中存在的問題,學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn),社區(qū)及教職工對(duì)學(xué)校的期望等方面的分析。參考答案一:答:學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指學(xué)校根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的要求,結(jié)合自身?xiàng)l件,對(duì)學(xué)校未來三至五年內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑,如學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件和實(shí)施策略等方面所做的安排。調(diào)適外部環(huán)境。引領(lǐng)教師成長。營造育人文化。學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣等方面學(xué)有所得,哪怕是一課一得。其中,現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用要恰當(dāng)、適度  ?! ?。學(xué)生主體地位是否得到尊重,是以一定的參與度為標(biāo)準(zhǔn)的。恰當(dāng),主要指要符合年段的特點(diǎn),符合教材的要求,符合學(xué)生的實(shí)際  、難點(diǎn)要突出。教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,目標(biāo)明確、恰當(dāng)是一節(jié)好課的首要條件。 參考答案三:答:個(gè)人認(rèn)為,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)起碼要做到以下幾點(diǎn):1。探究學(xué)習(xí)的深度如何,主要看學(xué)生有無有問題意識(shí)和問題能力;問題的數(shù)量是否多質(zhì)量是否高。小組合作學(xué)習(xí)效度如何,主要看小組的選題是否科學(xué);分組是否合理;是否互賴互動(dòng);是否有預(yù)設(shè)有生成。 自主學(xué)習(xí)的程度:主要是看課堂活動(dòng)中是以學(xué)生為主還是以教師為主。教師傳授的知識(shí)、教給的方法、培養(yǎng)的能力以及價(jià)值導(dǎo)向,都應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。(6)著眼長遠(yuǎn)。(5)快樂高效。教師在教學(xué)過程中,運(yùn)用各種有效的手段和方法,對(duì)學(xué)生的閱讀、問答、討論、評(píng)判等學(xué)習(xí)活動(dòng),給予精心指導(dǎo)、巧妙引領(lǐng)。小組學(xué)習(xí)的選題科學(xué)、分組合理、相互依賴、有預(yù)設(shè)有生成。(3)小組合作。(2)自主學(xué)習(xí)。參考資料:三、簡答題簡述你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 參考答案一: 答:我認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是:(1)依標(biāo)施教。教師堅(jiān)持根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。學(xué)生在教師引導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),聯(lián)系閱讀,主動(dòng)問答,自主討論,自評(píng)互判,選擇學(xué)習(xí)方法,監(jiān)控學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。采用小組與團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(4)點(diǎn)燃激發(fā)。不斷掀起學(xué)習(xí)高潮,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在課堂上動(dòng)靜結(jié)合,專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及幸福指數(shù)都得到提升。教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心。 參考答案二: 答:一、主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 合作學(xué)習(xí)的效度。 探究學(xué)習(xí)的深度。 二、次要看教師在課堂教學(xué)中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心,堅(jiān)持依標(biāo)施教、堅(jiān)持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。教學(xué)目標(biāo)要明確、恰當(dāng)。明確,是指師生對(duì)一堂課應(yīng)達(dá)到的目的、方向要有共同的認(rèn)識(shí)。教師要能深刻地理解、正確地把握教材,并運(yùn)用多種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn),突破難點(diǎn)  。學(xué)生參與的程度,就廣度而言,要看是不是全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來了,是不是在每個(gè)環(huán)節(jié)都參與了;就深度而言,要看學(xué)生是被動(dòng)、應(yīng)付地學(xué)習(xí)還是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),要看理解程度、學(xué)習(xí)質(zhì)量是否得到提升。教師是否善于通過多種教學(xué)方法的相互配合、靈活運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為緊張、有趣的生成過程。包括教學(xué)氣氛要和諧,師生關(guān)系要融洽,訓(xùn)練要扎實(shí)有效?!缎iL專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定校長應(yīng)當(dāng)履行哪些專業(yè)職責(zé)?答:規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。優(yōu)化內(nèi)部管理。四、論述題作為校長,你負(fù)有規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的職責(zé),請(qǐng)簡要闡述學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本應(yīng)包含哪幾方面內(nèi)容?并論述制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的方法和步驟。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容:(一)學(xué)校的現(xiàn)狀分析。(二)辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想。如“三個(gè)面向”、“四有目標(biāo)”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)主要由學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)兩方面構(gòu)成。(四)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施系統(tǒng)。優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目是從德育、課程、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校中心工作中選擇的。(五)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)步驟: (一)學(xué)?,F(xiàn)狀的調(diào)查分析。(二)對(duì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位。(三)制定各部門行動(dòng)計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃要把重心放在優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目上。(四)建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。規(guī)劃過程是一個(gè)循環(huán)和持續(xù)的活動(dòng)過程。各部門應(yīng)向校長提供計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)報(bào)告,學(xué)校建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制,把監(jiān)控和評(píng)價(jià)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。 制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的方法和步驟是: 1. 診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問題。 3.落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,制訂學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃,指導(dǎo)教職工制定具體行動(dòng)方案,并提供人、財(cái)、物等條件支持。凡提交學(xué)校教代會(huì)審議的,文本最后要注明“經(jīng)屆次教代會(huì)(年月)審議(通過)”。(2)、擬定規(guī)劃編制日程表:可以保證有充分的時(shí)間開展工作,也可以掌握工作節(jié)奏,減少疲勞感和厭煩情緒。(4)、發(fā)動(dòng)群眾分析校情:只有全面分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和存在的問題,才能立足學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和需求,尋找新的生長點(diǎn),制定出一份對(duì)學(xué)校發(fā)展有價(jià)值的規(guī)劃。編制小組認(rèn)真梳理和歸納群眾認(rèn)定的問題,便于進(jìn)入新一輪時(shí)的討論。編制小組確定改進(jìn)方案和時(shí)間表。(6)、提出規(guī)劃初稿。(8)提交教代會(huì)審議。請(qǐng)結(jié)合本校實(shí)際,闡述你對(duì)學(xué)校文化的理解,并論述加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的具體措施。物化文化是載體,行為文化是外現(xiàn),制度文化是規(guī)范,精神文化是靈魂,課程文化是核心。 蘇霍姆林斯基說過:讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。(二)加強(qiáng)精神文化建設(shè),激發(fā)動(dòng)力凝聚人心。學(xué)校的精神文化對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用,是一種潛在的教育力量和無形的精神力量,是衡量學(xué)校教育成敗的重要標(biāo)志。建立健全科學(xué)的行之有效的管理制度,做到依法治教、依法治校。學(xué)校管理要實(shí)行民主管理、自主管理,體現(xiàn)以人為本的精神。當(dāng)學(xué)校形成既有統(tǒng)一意志,又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的制度環(huán)境,并堅(jiān)持開展行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,廣大師生良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌就會(huì)得到展現(xiàn)。課程是學(xué)校文化的基石,是師生形成正確價(jià)值觀念和核心能力的重要依托。建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校文化的過程,就是師資水平逐步提升的過程,就是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的過程。 精心設(shè)計(jì)和組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等校園文化活動(dòng),充分利用好重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日等有特殊意義的日子以及學(xué)校組織特有的儀式,開展主題教育活動(dòng)。凝聚學(xué)校文化建設(shè)力量,發(fā)揮教師、學(xué)生及社團(tuán)的主體作用,為共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)、班集體活動(dòng)開展提供必要條件,保證活動(dòng)時(shí)間。一般認(rèn)為,校園文化由淺入深可分為四個(gè)層面。第二層:制度文化層,主要指保障師生在校園中有序活動(dòng)的各種正常化、規(guī)范化的規(guī)章制度、公約、校紀(jì)、校規(guī)等。它附著于物質(zhì)文化層,隨著物質(zhì)文化的誕生而誕生。第四層,精神文化層,主要指學(xué)校師生認(rèn)同和共同把持的價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則、道德情感、思想作風(fēng)、思維模式、氣質(zhì)取向等,主要通過學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、校訓(xùn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)來體現(xiàn),如陳寶琛塑像、雷鋒塑像等,它是校園文化的最深層,是校園文化的核心,是校園文化個(gè)性特征的高度表現(xiàn),即校園精神。從實(shí)踐層面上說,校園文化是以學(xué)生為主體,以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的具體措施為:以老師、學(xué)生為本,調(diào)動(dòng)廣大老師、學(xué)生主動(dòng)性,積極參與。校園文化建設(shè)要注重實(shí)踐性與操作性。 (1)、校園布置。在校宣傳欄上定期出現(xiàn)每位教師的格言、警句等。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理不可忽視。也是交流思想,談心交友的無拘無束的場合和自由的天地。參考答案一:答:教師專業(yè)成長是指教師在自己的職業(yè)生活中不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)意識(shí),更新自己的教育觀念;提升自己的專業(yè)水平,拓展自己的專業(yè)領(lǐng)地;完善自己的專業(yè)行為,適應(yīng)新的教師角色的過程。因?yàn)榻處熓钦n程改革的參與者,是課程改革的研究者。教師是學(xué)生的榜樣,教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)恳鴮W(xué)生的發(fā)展。通過多種形式引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校文化、學(xué)校精神的內(nèi)涵作深層次的理解,并努力將理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為中。第二、創(chuàng)建組織、鼓勵(lì)進(jìn)修,增強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)識(shí)。為教師
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