提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力探究-展示頁(yè)
2025-04-04 00:41本頁(yè)面
【正文】 們小組利用課余時(shí)間回收廢紙。中心策略：要求這部分學(xué)生對(duì)已知的信息進(jìn)行分析處理，尋找出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到這個(gè)問(wèn)題的核心部分。這部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)不知該從何處入手，對(duì)于哪些信息有用，哪些沒有用，自己也不會(huì)篩選；究其主要的原因是因?yàn)檫@部分學(xué)生基礎(chǔ)差，無(wú)法讀懂題目。（一）問(wèn)題的理解問(wèn)題的理解是解決問(wèn)題的開始，只有理解問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，所以我們的基本策略的第一條就是問(wèn)題的理解。面對(duì)一個(gè)具體的問(wèn)題解決的題目，怎樣讓后進(jìn)的學(xué)生不感到懼怕，讓他們也能自己讀懂題目，自己分析題目，自己尋找出有效的策略解決問(wèn)題。一年的研究，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失落的彷徨，但是走到今天，回顧這一年的研究，發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是挺有收獲的，主要成效見以下幾方面。（三）文獻(xiàn)資料法收集國(guó)內(nèi)外與這一課題相關(guān)的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流法先安排課題組的老師查閱資料，了解信息，更新老師們的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)共同討論，上課、評(píng)課，使老師們獲取一些新鮮的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)；在此基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、反思，在學(xué)習(xí)——總結(jié)——反思——提升的過(guò)程中獲取更新、更全的信息。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這部分學(xué)生很怕問(wèn)題解決這塊內(nèi)容，主要原因是讀不懂，不知從哪里入手，總是在沒有思路的情況下盲目地就列式解答，自己也說(shuō)不清列出的算式是什么意思。二、研究的方法：（一）調(diào)查法選取一張問(wèn)題解決的調(diào)查卷，課堂里調(diào)查學(xué)生解決問(wèn)題的方式和策略，選取部分學(xué)生作為研究對(duì)象。為了不斷提高研究教師的素質(zhì)，提高研究教師的科研能力，經(jīng)常學(xué)習(xí)課題資料，并爭(zhēng)取每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓老師們?cè)谶@里傳遞信息，豐富經(jīng)驗(yàn)，讓課題在這里成熟。（三）豐富形式，讓研究工作深入、扎實(shí)地進(jìn)行。（二）成立小組，使研究工作能高效地開展。一、課題實(shí)施的策略：（一）制定計(jì)劃，有步驟地開展研究。（四）讓學(xué)生們學(xué)會(huì)交流、合作，并能發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見解，以此來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們樂于學(xué)習(xí)。（二）能讓學(xué)生自己讀懂題目，知道要解決什么問(wèn)題，需要怎樣的條件。（三）使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流、合作，能表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的思路和理解，并能從別人處吸取優(yōu)異的方法。【研究?jī)?nèi)容、對(duì)象】一、研究的內(nèi)容：（一）能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界，能從日常生活中“看到”數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)方法去解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。【課題的界定】 一、“數(shù)學(xué)問(wèn)題”：是指對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，沒有現(xiàn)成的方法可以解決，需要經(jīng)過(guò)思考和探索，在綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上才能找到解決方法的一種情景狀態(tài)。每次練習(xí)，碰到解決問(wèn)題往往要扣很多分?jǐn)?shù)，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了信心，成績(jī)也越來(lái)越差。n 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn).(.....)《探究問(wèn)題解決策略,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力》結(jié)題報(bào)告【課題研究的背景、意義】近年來(lái)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展趨勢(shì)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)每一位學(xué)生都能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手操作，都能在愉快的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“問(wèn)題解決”策略的研究：對(duì)顯性的、單一的問(wèn)題大部分學(xué)生都能容易地找到解決的方法，但是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們往往只注重找到問(wèn)題的答案，很少有學(xué)生去嘗試分析，特別是后進(jìn)生，有些連題目都讀不懂，更別說(shuō)分析了，至于解決問(wèn)題的策略的多樣性，就更無(wú)從談起了。在上述背景之下，我們提出了“探究問(wèn)題解決策略,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力”課題，讓學(xué)生能面對(duì)實(shí)際情景自己學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)收集數(shù)學(xué)信息、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和思考方法來(lái)解釋一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)情景，最終學(xué)會(huì)自己尋找合適的解決問(wèn)題的有效策略，以此來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣和信心，讓他們樂于學(xué)習(xí)。二、“問(wèn)題解決”：在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能把已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，經(jīng)過(guò)自己的思考、加工、綜合運(yùn)用，達(dá)到未知目標(biāo)的過(guò)程，以及在這過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（二）使學(xué)生能在解決問(wèn)題的過(guò)程中想到多種解決問(wèn)題的方法，并能從這多種方法中尋找出解決問(wèn)題的有效策略。二、研究目標(biāo)：（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從數(shù)學(xué)的角度“看到”并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。（三）形成解決問(wèn)題的一些基本策略，知道解決問(wèn)題策略的多樣性，并能選取其中的有效策略解決問(wèn)題，在此基本上發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力?！菊n題實(shí)施的策略與方法】。為了確保我們
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