心理學(xué)模擬題上傳1-展示頁
2025-04-03 02:01本頁面
【正文】 是S一O—R。T3單一的能力達(dá)到高發(fā)展水平,可以稱為天才。T2自我發(fā)展問題是典型的發(fā)展型咨詢關(guān)注的問題。T 2學(xué)習(xí)后立即睡覺,保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果好,這是由于倒攝抑制的影響。T2問題解決是一種非個性化的活動。T 2科學(xué)心理學(xué)正式誕生于1889年。T 1智力技能通常只與書本知識有關(guān)。T 1天才是許多高水平的多種能力結(jié)合。F1心理發(fā)展研究的任務(wù)是揭示心理發(fā)展量變、質(zhì)變的客觀規(guī)律,闡明制約心理發(fā)展的根本原因以及各種因素的相互作用,以期更有效地促進(jìn)發(fā)展。F 1學(xué)校心理健康教育具體是指,教育者運(yùn)用與心理學(xué)相關(guān)的多種學(xué)科的理論與技術(shù),通過心理健康知識與技能的教育和心理咨詢與輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題,提高學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平的一類教育活動。T 1在平時,首因效應(yīng)遠(yuǎn)比近因效應(yīng)更為明顯和普遍。T 按頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生提出的觀點(diǎn)先不做任何評價,以鼓勵更多的想法。F期望效應(yīng)的存在說明了認(rèn)知者對認(rèn)知對象是有影響的。F很多時候,父母對子女婚姻干涉的,反而有助于他們之間的相愛。F 丹塞路從其學(xué)習(xí)策略的定義出發(fā),將學(xué)習(xí)策略劃分為基本策略與輔助策略兩類。F感覺適應(yīng)的結(jié)果是使感覺器官的感受性下降。一、判斷題〈本大題共40小題,每小題1分,計(jì)40分〉判斷以下各小題的對錯,正確的選A,錯誤的選B,并將答題卡上相應(yīng)選項(xiàng)涂黑,不涂、錯涂均不得分。感覺、知覺、注意、記憶、思維是心理過程五個獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。F 人的可受暗示性是穩(wěn)定且無法改變的。T個體社會化的結(jié)果就是抹殺了個性。T不同教師專業(yè)成長所需的時間,經(jīng)歷大體相同。T心理發(fā)展就應(yīng)該在發(fā)展中動態(tài)地加以把握。T 1吉爾福特提出的智力理論中,認(rèn)為產(chǎn)物有6種。T 1行為主義心理學(xué)的研究范圍定位在外顯行為上從而使得心理學(xué)的內(nèi)涵擴(kuò)大了。T 1專家型教師是指有豐富學(xué)科知識的教師。T1熱愛學(xué)生是教師重要的心理特征。任何一種單獨(dú)的能為,如果達(dá)到較高水平,也能成為天才。F主要的非理性觀念包括完美化、消極化、災(zāi)難化等。F 2閾限現(xiàn)象存在說明人體對自然界物質(zhì)能量感知的范圍是有限的。F2自我意識的形成分為生理的自我、社會的自我和心理的自我三個階段。T 2即使集中注意,感覺的清晰度也會發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化,這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。T 智商只是能夠微弱地預(yù)測個體學(xué)業(yè)上的成功。F3掌握學(xué)習(xí)法是由加涅提出來的。F3心理治療的對象可以是一般人,目的在于助人成長。F3注意的穩(wěn)定性和注意的轉(zhuǎn)移是相反的品質(zhì)特點(diǎn),同時具備這兩種注意品質(zhì)體現(xiàn)了個體對自身心理活動監(jiān)控能力強(qiáng)的特點(diǎn)。F 3沒有沖突的人際關(guān)系就是好的人際關(guān)系。F 教學(xué)過程中,學(xué)生的情感的準(zhǔn)備狀態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要變量。4俗話說近水樓臺先得月,這正反映了影響人際吸引的因素有( B )。A、精神分析學(xué)的興起 B、行為主義心理學(xué)的興起C、人文主義心理學(xué)的興起 D、認(rèn)知心理學(xué)的興起4下列有關(guān)人的發(fā)展的闡述哪一條是正確的( C )。A、截然相反 B、互不相關(guān)C、辯證統(tǒng)一 D、互為矛盾4如果研究人員要研究照明狀況對被試工作效率的影響,可以采取哪種研究方法( C )。A、忽視了人的社會性與復(fù)雜性B、過于強(qiáng)調(diào)人已有的知識經(jīng)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)對人認(rèn)知活動的影響C、局
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