心理學(xué)模擬題上傳1(編輯修改稿)
2025-04-21 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )。A、獨特特質(zhì) B、個人特質(zhì)C、表現(xiàn)特質(zhì) D、根源特質(zhì)5行為主義心理學(xué)派的局限在于( A )。A、機械還原論和簡單化傾向嚴(yán)重 B、忽略社會文化因素C、過分夸大了無意識的作用 D、忽視了人的社會性和復(fù)雜性60、一般來說,學(xué)習(xí)理論大致可以劃分為聯(lián)結(jié)派和( C )兩大陣營。A、人本派 B、行為派C、認(rèn)知派 D、精神分析派6艾森克認(rèn)為人格有兩個互相垂直的維度,一個是內(nèi)外向,另一個是( D )。A、社會性 B、文化性C、發(fā)展性 D、情緒性6下面哪一項不屬于關(guān)于領(lǐng)袖人物是如何產(chǎn)生的一般解釋( B 〉。A、品質(zhì)論 B、遺傳論C、情境論 D、交互作用論6不屬于弗洛伊德早期理論的主要有( C )。A、潛意識理論 B、夢的解釋C、本能學(xué)說 D、泛性論6從下面哪一種情況下最有可能出現(xiàn)社會抑制作用( C )A、一個熱衷于表現(xiàn)的演員在舞臺上表演B、警察在值勤C、一個新手在老工人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)復(fù)雜新操作D、一位領(lǐng)導(dǎo)在為本單位的職工做報告6凱利的歸因理論認(rèn)為如果認(rèn)知者與認(rèn)知對象存在著密切的利害相關(guān)關(guān)系,則認(rèn)知者對他.人行為失敗的原因往往傾向于做( C )。A、情境歸因 B、內(nèi)在歸因C、個人傾向歸因 D、外在歸因61885年,( A )發(fā)表了《論記憶》。A、艾賓浩斯 B、萊斯托夫C、鐵欽納 D、謝爾曼6道拉德的動機論認(rèn)為( A )是引起侵犯的一個原因。A、挫折 B、遺傳基因C、侵犯榜樣 D、動物攻擊性6關(guān)于運算的描述,( A )是正確的。A、運算保留了動作的基本屬性,但運算又高于動作B、運算階段,個體實現(xiàn)了運算向動作的轉(zhuǎn)變C、與動作在認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程中是同步發(fā)展的D、具有動作所不具備的新屬性,不保留動作的屬性6笛卡爾為歐洲心理學(xué)的誕生起了重要的奠基作用,不屬于他的觀點是( D ) A、視人為機器,其活動機制能夠被理解和解釋.B、人類生來就具有足以產(chǎn)生感官經(jīng)驗的心理功能C、人類身體的一切活動均由具有理性的心理功能所控制D、人類心理或精神的發(fā)展來自于經(jīng)驗與周圍環(huán)境的互動70、暗示一般是在( A 〉的條件下,用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響,揣使他人的思想、行為與暗示者的相一致。A、非對抗性態(tài)度 B、對抗性態(tài)度c、劃在控制少 D、個體有意識屈從7將具體教學(xué)情境下的認(rèn)知學(xué)習(xí)分為言語信息、智力技能和認(rèn)知策略三類的心理學(xué)家是( C 〉。P154A、馬杰 B、布魯納C、加涅 D、布魯姆7在認(rèn)知發(fā)展過程中,使認(rèn)知發(fā)展上一個臺階,并引起質(zhì)變的是( A 〉。A、同化作用 B、外化作用C、內(nèi)化作用 D、順化作用7兒童的認(rèn)知發(fā)展取決于( B )。A、后天的教育水平 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平C、兒童的遺傳素質(zhì) D、成熟7精神動力學(xué)派的創(chuàng)始人是( B 〉。A、馮特 B、弗洛伊德C、繆勒 D、柏拉圖7表象性思維是( B )階段的兒童思維特征。A、感
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