初中作文訓(xùn)練：動作描寫-展示頁
2025-04-02 12:32本頁面
【正文】 這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點……”說著父親把杏子給了妹妹。乙：父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了詩歌的感染力。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。你能說出蘇小妹這一改妙在何處嗎？“輕風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類動作幅度較大的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給 人以一種柔美之感?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，輕風舞細柳，淡月隱梅花。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。二、歷史典故相傳，蘇東坡有一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相試題?！边@告訴我們成功的動作描寫可以有力地塑造鮮活的人物形象，可以表現(xiàn)人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。每一個動作中清楚地有力地表現(xiàn)出他一點來，他須越來越活潑，越實在。反之，有的時候反因詳細的介紹，而使人物更死板。老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。⒊嘗試通過人物的動作描寫表現(xiàn)人物個性。 初中作文訓(xùn)練：動作描寫教學(xué)目的：⒈指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的動作。⒉使學(xué)生懂得動作描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達中心意思服務(wù)。一、前言動作描寫指描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫忙形成特有的人格；可是這些個東西并不一定能使人物活躍。我們應(yīng)記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要作相面式的全寫在一起；我們須隨時用動作表現(xiàn)出他來。……這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。有些時候動作描寫還能推動情節(jié)的發(fā)展，這一點可不要忽略。小妹說出：“輕風細柳”“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字作為詩眼。”不料蘇小妹卻評之為“下品”?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！碧K東坡、黃山谷吟誦著、玩味著，不禁拍掌稱妙。下句中填“映”、“隱 也欠貼切。在月光照映下，也就黯然失色了。 問題探究⒈以下三個片段的主要采用哪種描寫方法？⒉比較一下，運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？片段一甲：父親從褲兜里掏出一個杏子，把杏子給了妹妹。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。（《麥黃黃，杏黃黃》）片段二老頭身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。
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