小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)措施-展示頁(yè)
2025-04-02 03:00本頁(yè)面
【正文】 在指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫(xiě)”上。這樣長(zhǎng)期下去，勢(shì)必形成作文教學(xué)的惡性循環(huán)。而學(xué)生作文，只是叫寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，不會(huì)寫(xiě)的就參考別人寫(xiě)過(guò)的，才不管你命題對(duì)不對(duì)，好不好，因而學(xué)生的作文有的牽強(qiáng)附會(huì)，有的滿篇不知所云，還有的抄襲例文，凡此種種現(xiàn)象比比皆是，而好的作文卻寥若晨星。注重“一言堂”，走捷徑，結(jié)果反而是欲速則不達(dá)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，收效甚微。小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)措施以及本人在教學(xué)中存在的困惑這幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，常常有這樣的思考：小學(xué)作文教學(xué)如何才能會(huì)小朋友一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，成為一名真正的寫(xiě)作愛(ài)好者，把以就把工作中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)記錄下來(lái)，但同時(shí)也注意到，在教學(xué)中也存在不少的的問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)整理與探索，發(fā)現(xiàn)有以下幾下是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的： （一）只注重教師教學(xué)，而忽視學(xué)生實(shí)踐就我現(xiàn)在所教學(xué)的小學(xué)的作文教學(xué)來(lái)講，我本人認(rèn)為存在以下毛?。赫Z(yǔ)文教師大都遵循“命題——輔導(dǎo)——作文——批改——講評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行作文教學(xué)，致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改及各種表達(dá)方式和手法的運(yùn)用，不同文體的寫(xiě)法，甚至常常用應(yīng)試作文取代常規(guī)作文的訓(xùn)練。其流程長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)散，主客顛倒，反饋少，忽視了對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，思維的訓(xùn)練。接著絕大多數(shù)教師又一手包攬了批改，往往是一氣呵成，不通順的地方用紅筆添上，錯(cuò)別字用紅筆幫助改正，語(yǔ)句顛倒的用紅筆糾正過(guò)來(lái)，學(xué)生領(lǐng)到作文本子以后，不是關(guān)心老師是怎么來(lái)批改作文內(nèi)容的，而是前面的兩個(gè)紅字——等級(jí)。（二）只注重寫(xiě)作形式，而忽視寫(xiě)作內(nèi)容我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的任務(wù)之一，是要解決“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”兩個(gè)問(wèn)題，即內(nèi)容與形式問(wèn)題。審題立意、布局謀篇、遣詞造句、過(guò)渡照應(yīng)、開(kāi)頭結(jié)尾等等都要詳細(xì)講，反復(fù)講；學(xué)生則認(rèn)真練，反復(fù)練。葉圣陶先生在《作文論》中指出：“我們不能只思索作文的法度、技術(shù)等等問(wèn)題，而不去管文字的原料——思想情感等等問(wèn)題。”
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1