【正文】 ）學(xué)生按順序讀數(shù)?！　。?）老師隨機(jī)抽卡片，指名學(xué)生讀。誰愿意上來嘗試？　　抽讀1~5的數(shù)字卡片?！　。?）師：哪些小朋友能在一句話中用到兩個數(shù)字朋友呢？　　認(rèn)“數(shù)字朋友”　　（1）師：剛才小朋友們都說得非常好，下面我們來比一比誰的眼力好。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)落實(shí)）二次修改生活中的數(shù)字朋友　　找“數(shù)字朋友”　?。?）引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了數(shù)字朋友5，課后小朋友去找了自己身邊的數(shù)字，誰愿意來介紹自己找到的數(shù)字朋友呢？　?。?）學(xué)生交流自己在生活中找到的這5個數(shù)字。重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)生認(rèn)識15各數(shù)的基礎(chǔ)上提高對15各數(shù)的并書寫要求?！　∵M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。（畫完后，用實(shí)物展示）四、反饋評價:指名學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?教師再作小結(jié)?！　≌f一說　　問：生活中哪些地方你看到過15這幾個數(shù)？說一說。（學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動）　　寫一寫　　先讓小朋友在自己的本子上，從1寫到5。（學(xué)生動手?jǐn)[圓片）　　相互說一說：圖上畫了些什么？你是用幾個圓片來表示的？ 引導(dǎo)探究:擺一擺　　問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對？（學(xué)生活動）　　請幾位小朋友代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流　　撥一撥　　現(xiàn)在老師給你們帶來一個好朋友——計數(shù)器。會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)?！　?以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。教學(xué)進(jìn)度 教 學(xué) 內(nèi) 容課 時起 止 時 間備注 認(rèn)識 157 認(rèn)識692 、21 認(rèn)識106 第1課時 授課時間（ 9 月11日） 總課時：007教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識1～5主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷從生活情境中抽象出15各數(shù)的過程，認(rèn)識15，會讀、寫15各數(shù)。訓(xùn)練重點(diǎn) 理解10以內(nèi)各數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，會讀、會寫10以內(nèi)各數(shù)?！　∈箤W(xué)生理解“〉、〈、=”的含義，并會用這些符號表示數(shù)。數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)進(jìn)度計劃教學(xué)目標(biāo) 　使學(xué)生熟練的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀寫0－10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或物體的順序；掌握210各數(shù)的分與合。使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的的順序，會比較他們的大小，知道基數(shù)與序數(shù)所表示的意思。通過認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)等數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活實(shí)際密不可分的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握數(shù)的順序?！　∨囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識15各數(shù)并學(xué)會這些數(shù)字的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)落實(shí)）二次修改 情景導(dǎo)入:　 談話：大家知道9月10日是什么節(jié)日？（出示圖）　　問：圖上畫了些什么？用相同個數(shù)的小圓片表示出來。（老師計數(shù)器上撥上1個珠子）　　問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現(xiàn)在是幾？2添上1是幾？3添上1是幾？4 添上1是幾？　　請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）， 如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎？（老師出示數(shù)字卡片1，學(xué)生一起操作）　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥?？凑l寫得最好，寫完后小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。 鞏固應(yīng)用: 猜數(shù)游戲 （1） 2后面的數(shù)是幾？　?。?） 3和5之間的數(shù)是幾？　?。?） 4前面的數(shù)是幾？　　看圖說數(shù)　　比比誰說得又對又快　　出現(xiàn)水果圖　　問：這些水果分別有幾個？　　出示花瓶圖　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。板書設(shè)計： 認(rèn)識1—5教學(xué)反思：第2課時 授課時間（ 9 月12日） 總課時：008教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識15主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)　 再次經(jīng)歷從生活情境中抽象出15各數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識15，以及讀、寫15各數(shù)?！　±^續(xù)會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。能更熟練的用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)。比如，自己的生日中；電話號碼；商品上的價格等等?！　。?）老師這里有1~5的數(shù)字卡片，請一個小朋友說一句話，這句話里要帶有我們剛剛認(rèn)識的數(shù)字朋友，請另一個學(xué)生很快找出這個數(shù)字朋友?！　。?）師：小朋友的眼力真好，這5個數(shù)字朋友都被你們找到了，請大家都來讀一讀。　　數(shù)的順序　　師：這5個數(shù)字卡片每個小朋友也都有一份，你能讀給同桌聽嗎？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生按順序排?！　D畫中的數(shù)字朋友　　（出示第5題的圖）　　剛才大家找到了數(shù)字朋友，現(xiàn)在，這些數(shù)字朋友有藏在了這副圖中，等你們來邀請呢？你們能找到嗎？　　學(xué)生找圖中數(shù)字?！　〗處熢趯W(xué)生交流的同時貼出相應(yīng)的圖片：數(shù)、蘋果、兔、猴子、鳥?！　“鍟O(shè)計：教學(xué)反思： 第3課時 授課時間（ 9 月13日） 總課時：009教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識幾和第幾主備課人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。　 　過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看?！　≌勗?。）　　（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候?！? 　過渡：小明買好票來找小麗 （1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流） 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？　?。?）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。　　 ○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個燈籠？　 　○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個燈籠？ （2） 老師提要求學(xué)生涂色?！　∮疫叺?個，右邊2個?！?　 過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。（板書：幾和第幾） 3．“想想做做”第2題。 問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案） 得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。4．“想想做做”第3題。　　 問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？　　 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？　 　問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？　　 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？　?。ㄐ〗M討論） 交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……　　追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾