高職頂崗實習學生心理危機研究-開題報告-展示頁
2025-01-30 18:37本頁面
【正文】 極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，教師可以采用各種形式的積極體驗幫助學生最大限度地挖掘自己的潛力，在學生管理中要努力營造一個積極的學習氛圍，優(yōu)化學生管理方式，使各類學生都能超越自我，不斷進取，體驗到成功的喜悅。本研究有助于進一步將積極心理學的理念與高校思想健康教育的主旨想融合，為高校心理危機干預提供新的視角。在這種消極心理學模式下，教師常常把學生存在的問題、心理發(fā)展中所呈現(xiàn)的各種弱點和缺陷作為工作的出發(fā)點，只有出現(xiàn)了心理問題的學生才得到關(guān)注和幫助，心理問題的解決也成了高職學校心理健康教育的最終目標，這樣一來就往往忽視了應該幫助學生挖掘潛能、培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)的心理健康教育職能，使心理健康與學生管理工作陷入了被動和片面。第四部分討論與建議。第三部分為結(jié)果分析，針對第二部分的測量結(jié)果進行分析。第二部分為干預研究。本研究分四部分第一部分內(nèi)容為調(diào)查研究， 按照年級分層抽樣的方法，遵循自愿的原則，隨機抽取三個年級不同崗位的頂崗實習學生作為第一部分被試。目前大多數(shù)院校對于頂崗實習期間出現(xiàn)的危機狀況，總是處于消極應對狀態(tài)，而忽視了大多數(shù)學生的發(fā)展需求，本研究從積極心理學的角度出發(fā)，針對頂崗實習期的情緒情感、人際關(guān)系、環(huán)境適應等多種心理危機，從積極的認知、積極的情緒情感、積極的意志品質(zhì)方面對大學生采取個案咨詢、團體輔導等不同的干預方式，有效提高了學生的心理健康水平，促進學生的良性發(fā)展。然而，二十世紀末在美國心理學界興起了一個新的研究領(lǐng)域——積極心理學，它致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖隆Ｐ袨橹髁x的心理教育觀強調(diào)如何預測、控制人的行為，在研究社會行為和行為矯正方面富有成效。在心理學中，不同流派的心理學有著各不相同的心理教育觀。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標，為社會輸送一批批“社會需要、行業(yè)認可、企業(yè)能用”高等技能型專門人才。一、課題來源及研究的目的和意義大學生心理危機是當前高校開展心理工作中面臨的一個難題，心理危機是指當個體面臨周圍環(huán)境的突然改變或重大生活事件時，表現(xiàn)出的思維或行為的紊亂及困擾，并導致個體心理的失衡狀態(tài)，心理危機的出現(xiàn)是因為個體意識到刺激事件超出自己的應對能力，心理平衡被打破，而非刺激事件本身。近年來，我國高等職業(yè)教育取得了跨越式的發(fā)展，已成為高等教育環(huán)節(jié)不可或缺的重要組成部分。頂崗實習是高職教育學習的重要環(huán)節(jié)，是崗位實踐能力培養(yǎng)的有效途徑。精神分析心理學強調(diào)人的無意識動力，認為人類的許多行為是由潛意識過程支配的，是來自先天的、本能的沖動和欲望的表現(xiàn)。認知心理學的觀點就是用信息加工的觀點來研究心理過程，其研究在人類的認知過程、智力發(fā)展、情緒和心理治療等領(lǐng)域都取得了相當大的發(fā)展。積極心理學把自己研究的重點放在人自身的積極因素方面，主張以人實際的、潛在的、具有建設性的力量、美德和善端為出發(fā)點，提倡用一種積極的心態(tài)來對待個體出現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象（包括心理問題），并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助有問題的人、普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活。（1）調(diào)查分析導致高職頂崗實習學生心理危機的因素；（2）通過試驗驗證積極心理干預對頂崗實習學生心理健康有一定實效性；（3）構(gòu)建積極心理學導向的頂崗實習學生心理危機干預模式。首先對隨機選取的100名被試進行《高職學生頂崗實習期心理危機現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《主觀幸福感問卷（SWB）》的測量。在第一部分內(nèi)容的研究基礎(chǔ)上，從篩查出的符合心理危機標準的大學生中，遵循自愿招募的原則，經(jīng)簡短訪談后納入團體，并完全隨即分配至試驗組和對照組。統(tǒng)計積極干預實驗組干預前后在人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁、敵對、積極情緒等因素是否有顯著差異，而對于沒有進行干預的對照組上述因素得分是否有變化?！晟屏舜髮W生心理健康教育研究理論當前職業(yè)院校的心理健康教育雖然以心理健康為目標，但實際情況基本沿襲了以往的消極心理學模式，主要關(guān)注的是學生在學習、生活中產(chǎn)生的各種問題和困惑，一味將心理健康教育的主要內(nèi)容定位為解決各種心理問題。積極心理學倡導研究人的積極方面，認為心理教育的目的不僅僅是問題的去除，更關(guān)鍵是要幫助人們形成一種良好的心理或行為模式。（1）為探索高職頂崗實習生心理危機相關(guān)因素提供參考依據(jù)，國內(nèi)外關(guān)于高職學頂崗實習生心理危機的研究不多見，對頂崗實習學生心理危機還缺乏系統(tǒng)深入的研究，本研究是在教學第一線上的實踐探索，采用定性和定量相結(jié)合的分析方法，全面客觀地分析影響頂崗實習學生心理危機的相關(guān)因素，具有現(xiàn)實的可行性，能為學生管理工作者提供參考，以便更好的實施教育引導，保證實習有序進行。二、國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式。 頂崗實習具備三個特點：一是時間
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