微課與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)研究與思考-開題報告-展示頁
2025-01-30 16:05本頁面
【正文】 堂教學(xué)方式的反轉(zhuǎn)，不如說是教師的教育觀念的翻轉(zhuǎn)研究方法：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，首先要認(rèn)真分析教材，吃透教材，對本單元知識有一個全面的了解和掌握。推行新課改，教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。我理解的翻轉(zhuǎn)課堂核心理念是課堂由“先教后學(xué)”向“先學(xué)后教”翻轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂：微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過5分鐘。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機(jī)錄像，也可以用各種錄屏軟件錄制。一般人對微課的誤解是易把它理解為課堂實(shí)錄片斷，以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。佛山市教育局胡鐵生老師對微課的定義是：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。研究內(nèi)容：“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，決定于受教育的程度、方式。通過研究和改革創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合技能的實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，才能讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)語言完成交際任務(wù)，用英語與人交流、解決實(shí)際問題，真正告別“啞巴英語”，達(dá)到學(xué)以致用。新時期下的教師的角色、地位也應(yīng)順應(yīng)時代潮流相應(yīng)地轉(zhuǎn)變：教師不僅是學(xué)生的良師益友，還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的鼓勵者。為使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量趕上可持續(xù)發(fā)展的道路，開展本課題研究具有現(xiàn)實(shí)性。2）源于學(xué)校發(fā)展的需要：學(xué)校的發(fā)展依賴于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。聯(lián)合國教科文組織提出了21世紀(jì)教育的四大支柱：新的一代要學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存。開展本課題研究理由如下：1）源于時代挑戰(zhàn)的需要：經(jīng)濟(jì)的全球化，社會的急劇轉(zhuǎn)型給教育帶來了新的挑戰(zhàn)。教 育 科 研 課 題開 題 報 告 書課題名稱： 微課與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)研究與思考 課題主持人： 廖雪霞 所在單位： 五 華 縣 大 都 中 學(xué) 填報日期： 2016年9月18日 一、開題活動簡況（開題時間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等）：開題時間：2016年9月15日地 點(diǎn)：大都中學(xué)會議室評議專家： 古添裕（大都中學(xué)校長、數(shù)學(xué)一級教師，曾主持多項(xiàng)市、縣級課題研究并結(jié)題）廖保群（大都中學(xué)主管教學(xué)副校長、中學(xué)地理高級教師）廖新良（大都中學(xué)教導(dǎo)處主任、中學(xué)語文高級教師）陳國龍（大都中學(xué)教導(dǎo)處副主任、中學(xué)數(shù)學(xué)二級教師）廖勇如（大都中學(xué)教導(dǎo)處副主任、中學(xué)語文一級教師）廖小麗（中學(xué)英語一級教師、英語教研組組長）參與人員：廖雪霞（課題主持人）、廖偉霞、廖素娜、賴柳燕、廖小麗等課題研究成員。二、開題報告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁）：一、課題名稱：”翻轉(zhuǎn)課堂”與微課的教學(xué)研究與思考二、選題背景課題背景：在素質(zhì)教育不斷深入的今天，教育科研水平已是衡量學(xué)校辦學(xué)層次的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是促進(jìn)教育改革的重要途徑。多元化的社會環(huán)境對人才的要求愈來愈高。為使我們的學(xué)生能適
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