微課與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)研究與思考-開題報告(參考版)
2025-01-24 16:05本頁面
【正文】 單位蓋章 年 月 日12。本單位保證做好課題管理工作，并創(chuàng)設(shè)良好的研究條件，以期達(dá)到預(yù)期的研究成果。課題主持人簽名：年 月 日五、所在單位科研管理部門意見主持人廖雪霞老師是大都中學(xué)英語學(xué)科骨干教師、英語中學(xué)二級教師，熟悉初中英語循環(huán)教學(xué)，有較豐富的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，具備良好的教育科研能力。同時，邀請專家對課題研究進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，對階段性研究情況組織考評，保證課題研究的計劃性、科學(xué)性、有效性。5）在研究過程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。3）通過本課題的研究，探索出高效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。細(xì)化課題研究內(nèi)容：1）通過本課題的研究，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式和課堂評價體系。同時建議課題組迅速組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，科學(xué)安排好每一課題實(shí)施階段的具體工作，定期交流、總結(jié)研究心得和階段成果，對研究過程性資料及佐證材料進(jìn)行及時歸檔和整理，并做好課題資料的價值分析，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、研究報告上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等，并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計劃或行事歷。課題研究計劃全面。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。課題研究內(nèi)容具體。課題研究目標(biāo)明確。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對推動學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題主持人簽名：年 月 日三、專家評議要點(diǎn)學(xué)校課題論證組聽取了課題主持人廖雪霞老師所作的開題報告，并審閱了課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：課題選題具有研究價值。課例在區(qū)級以上教學(xué)研討會上上觀摩課，編印教學(xué)設(shè)計和案例，并保留教學(xué)實(shí)錄的影像資料。每學(xué)期舉行一次提高課堂教學(xué)效益的論壇，收編教師優(yōu)秀論文集并組織投稿。制度保障：建立課題定期活動制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，每月組織教學(xué)研究課或觀摩課，在教學(xué)中嘗試。組織保障：以校長為領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)科組為實(shí)施單位，建立上下一體、內(nèi)外結(jié)合、協(xié)作攻關(guān)的研究組織；研究是以課堂教學(xué)實(shí)踐、反思總結(jié)等為主要研究方法，是基于課堂的草根化校本教學(xué)研究，適合于一線教師，參與人員和時間都有保障。5）完成研究報告及研究論文。3）對實(shí)驗(yàn)初期同樣的50名學(xué)生與參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行座談。第三階段：實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段：（2017年6月—2017年11月）1）對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)初期同樣內(nèi)容的問卷調(diào)查。4）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，定期開展教學(xué)法、案例分析、教學(xué)策略研討等經(jīng)驗(yàn)交流會，分析總結(jié)，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計和案例分析。3）利用信息技術(shù)，開展第二課堂學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2016年12月—2017年4月）1）把信息技術(shù)與平時常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)備好每一節(jié)課并寫好課后反思。3）每班隨機(jī)抽取10名學(xué)生，共50名學(xué)生與參與實(shí)驗(yàn)座談。第一階段：實(shí)驗(yàn)初期階段（2016年10月—2016年12月）1）對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行問卷調(diào)查。六、研
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