【正文】 的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。這些材料事實確鑿，引用恰當(dāng)有力，典型準(zhǔn)確，很有說服力。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界?？鬃蛹艺Z：“哀公問于孔子曰：‘寡人聞忘之甚者，徙而忘其妻，有諸？’孔子曰：‘此猶未甚者也，甚者乃忘其身’?！薄　∵@兩件事其實都不能算是健忘，都是因為心有所旁鶩，心不在焉而已……　　忘不一定是壞事。有人故意戲弄他，把那一盤菜肴換為一盤吃剩的骨頭?！　∈菒鄣仙桑克皇殖值?，一手持表，準(zhǔn)備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼釘著那個蛋?！　　　　　　　　　　? 正確使用論據(jù)的技巧　　技巧一：引用、舉例相結(jié)合。　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄟx自高考二類文《面對挫折》）　　誤區(qū)揭示：寫議論文少不了論據(jù)，但是不是把幾個論據(jù)堆砌在一起就可以了呢？顯然不是的，上面文段舉出兩個人物事例，卻不對兩個事例之間的關(guān)系作任何剖析，只是簡單地排放在一起，這樣用材料有什么論證效果呢？像這種運用人物材料的作文在高考中比比皆是，應(yīng)當(dāng)引起大家的重視，“議論”必須做到“擺事實，講道理”，光擺事實是沒有用的。他終于寫出了被后世譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，成為了厚實寶貴的文化遺產(chǎn)，千古流傳。　　誤區(qū)四：一味堆砌，缺少聯(lián)系。至于史鐵生究竟是怎樣“雕琢心中充滿堅強的天使”的，這種雕琢的過程表現(xiàn)出人物怎樣的精神并沒有深入剖析?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ㄟx自高考二類文《雕琢心中的天使》）　　誤區(qū)揭示：這個例子是議論文寫作中論據(jù)使用失誤的典型，這種運用方法一般是“材料+結(jié)果”的形式，它缺少的恰恰是能使文章“深刻”“說理透徹”的重要一環(huán)——剖析。然而身體的病痛打敗了他嗎？沒有，堅強的史鐵生還被認(rèn)為是近代最愛笑的作家之一。史鐵生曾經(jīng)說過：“困難的本質(zhì)對于人的傷害是一樣，如果不去尋找意義，生命就真的沒有意義了?！　≌`區(qū)三：直說結(jié)果，缺少分析。這種“硬傷”一般難逃閱卷者的法眼，成為影響得分的重要因素?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ㄟx自高考三類文《讀歷史》）　　誤區(qū)揭示：事實論據(jù)在運用時要注意事件人物、時間、背景和過程的準(zhǔn)確性。當(dāng)時日本的鐵蹄已經(jīng)侵占了大半個中國，可謂危在旦夕，而國內(nèi)又發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，為日本侵華創(chuàng)造了有利時機?！　≌`區(qū)二：語焉不詳，不夠準(zhǔn)確。作者牽強附會，非要以此來論證主題，就犯了材料、觀點不相符的毛病了。這可把唐玄宗難住了，他怎么舍得殺這個寵愛的妃子呢？但是眾怒難犯，唐玄宗為了保全自己的性命，只好狠了狠心，作出了痛苦的選擇，叫高力士把楊貴妃帶到別的地方，用帶子勒死了她。逃亡途中，隨行將士越想越氣，好好的長安呆不住，弄得到處流亡，受盡辛苦。　　唐玄宗寵幸楊貴妃，不理朝政，終于釀成了安史之亂。論據(jù)是支撐，無論是引用理論論據(jù)還是引用事實論據(jù)，目的都是為論證論點服務(wù)，為充實內(nèi)容服務(wù)。議論文正確使用論據(jù)的技巧 議論文的寫作論點、論據(jù)、論證三要素缺一不可。這其中，論點是統(tǒng)帥，贊同什么，反對什么要旗幟鮮明，不可含糊其辭。那么，在實際寫作中，在處理論點與論據(jù)的關(guān)系時又有哪些誤區(qū)？該怎樣正確地處理論點與論據(jù)的關(guān)系呢？　　　　　　　　　　　　　 論據(jù)使用的誤區(qū)　　誤區(qū)一：不合主題，牽強附會。叛軍即將攻入長安，唐玄宗聽從了楊國忠的建議，逃往蜀地。于是他們殺死了楊國忠并要處死楊貴妃。于是才出現(xiàn)了馬嵬坡上那一幕：楊貴妃淚眼漣漣，唐玄宗掩面不救，一群大雁在空中低飛……　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄟx自高考三類文《那一滴晶瑩的淚水》）　　誤區(qū)揭示：這個材料寫的是“馬嵬坡事件”，應(yīng)該說是一個不錯的論據(jù)，但是，讀罷這個材料我們感覺到能證明的觀點是“選擇”或是唐玄宗“忍痛割愛”，而與本文的話題“感情親疏與對事物的認(rèn)識”毫無關(guān)系。此類現(xiàn)象在考場作文中頗多，值得關(guān)注?！　∈钦l發(fā)動了震驚中外的“西安事變”？是張學(xué)良，他通過分析當(dāng)時中國的形勢，認(rèn)識到只有國共合作共同抗日才能把日本人趕出中國，不能依靠外國的力量。后來歷史事實證明了他的分析，經(jīng)過八年的艱苦抗戰(zhàn)，我們終于勝利了。有的考生由于記憶不準(zhǔn)，時常出現(xiàn)語焉不詳、張冠李戴的現(xiàn)象。如上面一例，將發(fā)動“西安事變”的發(fā)動者說成張學(xué)良一人，實際上是張學(xué)良、楊虎城兩人發(fā)動的，而且對事件背景的分析也有不妥之處，這些錯誤會使材料的說服力大打折扣，從而無法達到論證觀點的目的?！　∮眯牡褡列闹谐錆M堅強的天使?！彼粴q因病殘疾，大半輩子坐在輪椅上，晚年還受盡疾病的折磨，著名的《病隙續(xù)談》（《病隙碎筆》）也是花了將近四年的時間辛苦完成的。只有筑起心中堅強的墻，才能戰(zhàn)勝困難和挫折，取得成功。在上面文段，作者給出了史鐵生這個素材，然后直接給出結(jié)果“然而身體的病痛打敗了他嗎？沒有”。解決這種病癥的方法有兩種，一是強化“剖析”意識，二是學(xué)會“剖析”方法，比如假設(shè)剖析、因果剖析等?！　h代史學(xué)家司馬遷為了寫一部史書，從小研讀庫存史書，在不幸遭受宮刑之后，他并沒有因為世人的白眼與唾棄而選擇放棄，更加潛心鉆研經(jīng)史?！　∥幕⑿埕斞赣盟堑稑尠沅h利的文字與國民黨，與黑暗社會作斗爭，雖然反動派對其恨之入骨，對其進行迫害，但魯迅毫無懼色，反而寫出來的文章一篇比一篇捅得敵人心痛。像上面的材料，第一段后要剖材料與主題的關(guān)系，第二段后也要剖析材料與主題的關(guān)系，最后還要把兩則材料結(jié)合起來再深入剖析與主題的關(guān)系?！　≡谧h論文的寫作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實論據(jù)，事實可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以借名人之語增強議論的力度，二者的結(jié)合是議論文常用的寫法?！　∈桥ｎD吧？專心做一項實驗，忘了吃擺在桌上的一餐飯。他餓極了，走過去吃，看到盤里的骨頭嘆口氣說：“我真胡涂，我已經(jīng)吃過了。能主動地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到。”徙而忘其妻，不足為訓(xùn)，但是忘其身則頗有道行。（梁實秋《健忘》）　　運用指南：在上面文段中，圍繞“健忘”這個主題，作者精心選材，通過“愛迪生”“牛頓”“白居易”三個事例說明“健忘”的涵義、范圍，之后又引用孔子的話說明“忘不一定是壞事”。試想一下，如果沒有這些典型的材料，說理怎能服眾呢？