【正文】 曲》等世界名曲。中國諺語有志者事竟成?！阉升g鳥貴有翼，人貴有志。周恩來為中華崛起而讀書。他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，終于打敗了吳國。越王勾踐被吳軍打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當(dāng)奴仆。2明代畫家王冕，少年時(shí)，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地畫出來。捐軀赴國難，視死忽如歸。魯迅《自題小像》茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？《赴戌登程口占示家人》天下興亡，匹夫有責(zé)。此外，還有著名地質(zhì)學(xué)家李四光，生物學(xué)家童第周、核物理學(xué)家錢學(xué)森……他們個(gè)個(gè)都滿懷愛國之志，為國家的復(fù)興作出了巨大貢獻(xiàn)。楊靖宇獻(xiàn)身抗日民族抗日英雄楊靖宇面對敵人的重兵圍剿，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，彈盡糧絕，在打完最后一顆子彈后壯烈犧牲。”第二篇：議論文論據(jù)議論文論據(jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）一、愛國（一）事實(shí)論據(jù) 文天祥寧死不屈南宋民族英雄文天祥，兵敗被俘，多次嚴(yán)辭拒絕了敵人的勸降。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅(jiān)持??與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。俗話也說：理論是灰色的，實(shí)踐之樹長青，希望自己可以把書中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，教師才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。隨著我們的教育對象發(fā)生變化，今天的教師形象應(yīng)該更豐滿一些。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長起來的學(xué)生，與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。驕傲的是我們教師的群體之中有那么多優(yōu)秀的教師，在最平凡的崗位上實(shí)踐著做一名好老師的誓言；自豪的是我也是一名小學(xué)教師，我的人生因此而變得鮮亮，充滿意義。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運(yùn)用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在犯錯(cuò)誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。書中第三章“面對不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān) 心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。這本書的第一章“初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生??我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡??一件件生動(dòng)的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學(xué)會一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。四個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊(yùn)含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。書中分四個(gè)部分：怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生。一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責(zé)。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運(yùn)用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在犯錯(cuò)誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。書中第三章“面對不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān) 心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。一份有意義的禮物，它見證者老師的愛心、關(guān)心、細(xì)心。因此，面對今天的學(xué)生對班主任更高的期待，教師也在學(xué)生期待的目光中悄然改變著自己，不斷完善著自己的教師形象。他首先應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代的發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個(gè)充滿生活情趣的人；其次他必須了解今天的學(xué)生在想些什么、喜歡什么、不滿意什么。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權(quán)威，變得獨(dú)立而有主見，叛逆而不順從。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書，我愿將《今天，我們?nèi)绾巫霭嘀魅巍芬粫茏鰹槲医處熉殬I(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，成為一名合格的班主任?！督裉?，我們怎樣做班主任》————讀書筆記陳 智 琳 五 河 二 中2014 年 5月 13日書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡??一件件生動(dòng)的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學(xué)會一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。更讓我們學(xué)會一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。慢慢地合上這本厚厚的《今天，我們怎樣做班主任》一書，靜靜的品味書中那熟悉而感人的一幕幕，與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。魏書生老師的智慧人生，李鎮(zhèn)西老師的詩意人生，任小艾老師的藝術(shù)人生，竇桂梅老師的平凡人生，他們與一般班主任相比，“特別有愛心，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考”。向名師學(xué)習(xí)，走進(jìn)優(yōu)秀班主任的人生境界。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)著名的教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思+成長。書中第四章“班主任的自我成長”，給了我很好的啟示，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。作為班主任，今后我會努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評，注意發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要善于通過多種方式，協(xié)調(diào)好班級教育系統(tǒng)內(nèi)外部的關(guān)系，形成教育合力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體，使用民主管理，用智慧開展德育工作，讓美德占據(jù)心靈，更重要的是我們需要交給學(xué)生一生健康地兩把鑰匙，打開他們通向精彩人生的大門。書中第二章“班級管理中的主要問題”，班級是師生共同生活的場所，班主任要與學(xué)生一起將班級建設(shè)成為一個(gè)精神家園，營造生命成長的真實(shí)空間，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康、快樂地成長。一份有意義的禮物，它見證者老師的愛心、關(guān)心、細(xì)心。因此，面對今天的學(xué)生對班主任更高的期待，教師也在學(xué)生期待的目光中悄然改變著自己，不斷完善著自己的教師形象。教師首先應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代的發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個(gè)充滿生活情趣的人；其次教師必須了解今天的學(xué)生在想些什么、喜歡什么、不滿意什么。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權(quán)威，變得獨(dú)立而有主見，叛逆而不順從。我深深的感覺到班主任的責(zé)任重大，他不僅僅是知識的傳授者，更重要的是學(xué)生人格的塑造者，這就要求我們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖說我也算是一位老班了，但也時(shí)常在想：我怎樣做班主任？我怎樣做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？這些問題一直縈繞在我心中，我也在工作中苦苦地尋找答案。第一篇：議論文論據(jù)大全《今天，我們怎樣做班主任》讀書筆記五河二中 陳智琳今天，我可以驕傲地告訴你們，我已當(dāng)了二十一年的班主任了。每一次接到一個(gè)新的班級，我都會點(diǎn)燃我的激情，帶著滿滿的熱忱出發(fā)。幸運(yùn)的是，我有機(jī)會閱讀了《今天，我們怎樣做班主任》這本書，首先它的題目就吸引了我，這不正是我時(shí)時(shí)在思考的問題嗎？我如獲至寶，一口氣讀完這本書，我找到了答案。引言中：“今天的學(xué)生需要什么樣的班主任呢？”讓我意識到時(shí)代變了，我們教育的對象變了，老師在他們心目中的形象也變了。隨著我們的教育對象發(fā)生變化，今天的教師形象應(yīng)該更豐滿一些。只有這樣，教師才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。這本書的第一章“初任班主任的良好開端”中的第七節(jié)“送學(xué)生一份值得回憶的禮物”，帶給我的觸動(dòng)很大。愛是一種神奇的力量，愛是教師對學(xué)生的喜愛和親近，它是以教師對學(xué)生生活上的關(guān)懷、體貼為起點(diǎn)而產(chǎn)生的情感；愛是教師對學(xué)生的理解和尊重；愛是教師對學(xué)生的信任和期待，是教師期望學(xué)生獲得較快進(jìn)步和成長的情感，也正是這種神奇的力量創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。班主任是班級教育中的主要角色，但建設(shè)好班級不能僅靠班主任一人。書中第三章“面對不同學(xué)生的教育機(jī)智”，讓我懂得了作為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。讓他們在犯錯(cuò)誤后能從心底里接受批評，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。作為班主任，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，在自我否定提升中，實(shí)現(xiàn)班主任的自我價(jià)值和發(fā)展。我想還要加上一條就是閱讀或者說是學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)——反思——研究——總結(jié)——實(shí)踐——升華”應(yīng)該是班主任成長發(fā)展之路。有人說教育是一門藝術(shù)，在這些優(yōu)秀班主任身上，這句話體現(xiàn)得淋漓盡致。的確，關(guān)愛每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，這是愛的藝術(shù)，是教育的藝術(shù)，正是他們藝術(shù)地塑造了一個(gè)個(gè)藝術(shù)人生。開卷有益，書中的理論知識和實(shí)踐案例是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的?！?我愿意，我愿意將《今天，我們怎樣做班主任》一書做為我教師職業(yè)生涯的加油站，使我業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，成為一名合格的班主任?！卑嘀魅喂ぷ骷?xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。引言中：今天的學(xué)生需要什么樣的班主任呢？讓我意識到時(shí)代變了，我們教育的對象變了，老師在他們心目中的形象也變了。隨著我們的教育對象發(fā)生變化，今天的教師形象應(yīng)該更豐滿一些。只有這樣，教師才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。這本書的第一章“初任班主任的良好開端”中的第七節(jié)“送學(xué)生一份值得回憶的禮物”，帶給我的觸動(dòng)很大。愛是一種神奇的力量，愛是教師對學(xué)生的喜愛和親近，它是以教師對學(xué)生生活上的關(guān)懷、體貼為起點(diǎn)而產(chǎn)生的情感；愛是教師對學(xué)生的理解和尊重；愛是教師對學(xué)生的信任和期待，是教師期望學(xué)生獲得較快進(jìn)步和成長的情感。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。書中第四章“班主任的自我成長”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！擔(dān)任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧?！督裉煳覀冊鯓幼霭嘀魅巍纷x后感假期里我細(xì)細(xì)咀嚼了《今天，我們怎樣做班主任》一書，書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我回味至今。怎樣進(jìn)行班級建設(shè)。怎樣提高自身素質(zhì)。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅(jiān)持??與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”?！苯逃且环N心靈的喚醒。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。慢慢品味著這本書的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞫嗄陙?，今天，我們怎樣做班主任”這個(gè)問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。擔(dān)任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧?！皣?yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。書中第四章“班主任的自我成長”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！慢慢地合上這本厚厚的《今天，我們怎樣做班主任》，靜靜的品味書中那熟悉而感人的一幕幕，不知為何，我的心中涌起一種驕傲，一種自豪。長期以來，人們習(xí)慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……這些形象往往是高大、神圣但卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠(yuǎn)，在學(xué)生眼里老師更是權(quán)威的化身。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權(quán)威，變得獨(dú)立而有主見，叛逆而不順從。他首先應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代的發(fā)展變化相融