【正文】 中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。③應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。②在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的課程。因此，生字的學(xué)習(xí)，除了當(dāng)堂課鞏固，課后還要及時(shí)鞏固。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。這種敘寫方式,思路清晰,具體明確,便于操作。 交融式目標(biāo)在敘寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾個(gè)明顯的提示語,但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都融合在一起。包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士等。語文課程資源——是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實(shí)踐的必要。 語文課程資源（知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來源。評(píng)價(jià)主體可以是教師、同學(xué)、學(xué)生本人；評(píng)價(jià)結(jié)論的表現(xiàn)形式可以是激勵(lì)性評(píng)語、體態(tài)動(dòng)作、實(shí)物、象征性物品；評(píng)價(jià)對(duì)象可以是學(xué)生個(gè)體，也可以是學(xué)生群體。亦稱“情境性評(píng)價(jià)”。課堂即時(shí)評(píng)價(jià) 對(duì)話——閱讀教學(xué)中的對(duì)話是學(xué)生、教師、文本、編者之間在平等的情形下，就教學(xué)問題展開的互動(dòng)的、有意義建構(gòu)的、全方位的信息溝通和多元的意義重構(gòu)活動(dòng)?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)，獲取探究樂趣。 探究學(xué)習(xí)二、基本概念題 。 應(yīng)用文 ，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 價(jià)值 取向 作用，注意教學(xué)內(nèi)容的 的。 獨(dú)特而有差異4《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的在這個(gè)系統(tǒng)中， 三大類。 、 校外資源 校內(nèi)資源 。 高雅的言談舉止 深厚的文化素養(yǎng) ，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是 熟練的言語技能 《漢語拼音字母表》。 大寫字母， ， 讀準(zhǔn) ，發(fā)展思維。 語感 ，培養(yǎng) 理解和運(yùn)用3“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地 條件性資源 和 素材性資源3課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為 終結(jié)評(píng)價(jià) 激勵(lì)學(xué)生3課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì) 合作精神 社會(huì)交往 和 交流 與”3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì) ，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。評(píng)價(jià)必須在具體的 參與意識(shí) 能力。 能力、 寫作 能力、 閱讀能力 識(shí)字寫字的能力。和 欣賞3閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 螺旋上升 。 ，注重語文素養(yǎng)的 融為一體 相互滲透三個(gè)方面 。才有可能順利地閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí) 的字，并且能夠正確 理解字義2學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了 與教學(xué)效果的　可測(cè)度性 ，也可加強(qiáng)教學(xué)的　可操作性這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的　層次性 ，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到　 何種結(jié)果 ，乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。2　清晰明確 在一起。 的目標(biāo)都　交融這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。 　、　情感態(tài)度和價(jià)值觀 、　過程與方法2教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：　分解式目標(biāo)三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重 語文素養(yǎng) 情感態(tài)度和價(jià)值觀”2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)　知識(shí)和能力 勇于創(chuàng)新精神 團(tuán)結(jié)合作 、 ，是培養(yǎng)學(xué)生2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》一、填空題，拓寬 學(xué)習(xí)空間 ，增加 語文實(shí)踐機(jī)會(huì) ，強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的親身經(jīng)歷 ，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展 實(shí)踐能力 和 創(chuàng)新能力 。 主動(dòng)探究 、 的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 　、　方法和過程 　、　 　三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 的整體提高。 和　交融式目標(biāo) 2“分解式目標(biāo)”按照　知識(shí)和能力 　三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干　小目標(biāo) 。2“交融式目標(biāo)”在敘寫時(shí)　不會(huì) 出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把　二維 乃至　三維最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。2教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的　刻畫動(dòng)詞 ，最后要注意　用詞用語 準(zhǔn)確而有分寸。 和　區(qū)分度 。 一定數(shù)量 文化科學(xué)知識(shí) ，提高 認(rèn)識(shí)能力語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 ， 整體提高各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系， ，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。 感受、 理解、評(píng)價(jià)3語文教學(xué)必須在大量的言語實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的 能力、 口語交際3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的 和 情意態(tài)度 。 交際情境 中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的 交際任務(wù)”3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向 全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 傾聽 、 表達(dá) ，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行 人際溝通 ，發(fā)展 。 調(diào)控教學(xué) 、 能起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為 積累素材。 兩大類。 祖國(guó)語文，豐富 語言的積累”3漢語拼音教學(xué)的要求是：能 聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能 準(zhǔn)確地拼讀 音節(jié)，正確書寫 聲母、韻母和音節(jié) 認(rèn)識(shí) 熟記語文素養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為六個(gè)層次：一是必要的語文知識(shí)，二是 豐富的語言積累 ，三是 ，六是4課程資源從獲取途徑看，可以劃分為 、 網(wǎng)絡(luò)化資源4課程是 動(dòng)態(tài)生成 的生態(tài)系統(tǒng)，因“ 教師、教材、學(xué)生 ”之間不斷地相互作用而生長(zhǎng)。 學(xué)生 是最活躍的因素。 人文內(nèi)涵 對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是因此，應(yīng)該重視語文的 人文感染”4《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級(jí)“能寫簡(jiǎn)單的 記實(shí)作文 和想像作文，能學(xué)寫 讀書筆記 和常見” 探究學(xué)習(xí)——在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集和處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。 對(duì)話語文閱讀教學(xué)就是在對(duì)話過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的能力。 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)——在語文課堂教學(xué)的真實(shí)情境中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的質(zhì)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)主要針對(duì)在學(xué)生互動(dòng)為主的多元（師生、生生）狀態(tài)下課堂教學(xué)的過程和結(jié)果。課程資源課程資源——是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。直接決定課程實(shí)施范圍與水平的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，就屬于課程的實(shí)施條件。 它可以理解為為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外的一切課程資源。 人本語文課程資源 人本語文課程資源：以人為載體的語文課程資源。1交融式目標(biāo)最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。 1分解式目標(biāo) 分解式目標(biāo)按照知識(shí)和能力、方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì),每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)。1生字復(fù)現(xiàn)鞏固認(rèn)字最好的辦法 是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面?？傊?，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。1語文課程的基本理念 三、簡(jiǎn)答題1與以往的教學(xué)大綱相比，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求？答：①寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。④寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要實(shí)用。 1語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 在語文教材中發(fā)現(xiàn)課題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合。三、在社會(huì)大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)課題。不同點(diǎn)：分解式目標(biāo)按照三個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列