【正文】 的堅持性。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是： 目標性 我們把開學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標細化。 在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及 時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。這樣，既保證了游戲的正常開展 ,又不影響幼兒的游戲情緒 ,真可謂一舉兩得?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效?！敝灰婗M心歡喜地跑去接電話 ,并和媽媽聊了起來。于是，我馬上走過去說 :“雯雯 ,毛毛是小妹妹 ,先讓她打行嗎 ?”雯雯雖然停止了爭搶 ,但是仍不甘心地看著毛毛的手機。”兩個孩子開始爭搶起來 ,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。 今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多。 2020年 1月 篇四：小班區(qū)域活動反思 小班區(qū)域活動反思 小班區(qū)域活動反思一：小班區(qū)域活動反思 情景描述：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進入自己喜歡的活動區(qū)游戲。 五、不足之處和努力方向 雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于教師隊伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)則，如：在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶 玩具；活動時要愛護操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取 放東西輕；活動結(jié)束收拾時動作要輕要快等等。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。 俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。 四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證 區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。 幼兒區(qū)域活動后，幼兒園要求教師要及時做好區(qū)域活動的反思，每周寫一篇區(qū)域活動觀察記錄。通過學(xué)習(xí)，教師 們知道 ：在幼兒區(qū)域活動中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱?游戲，給予幼兒適合的指導(dǎo)。在區(qū)域活動中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動失去其價值。通過實 踐：現(xiàn)在，教師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知經(jīng)驗的。 二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的興趣。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大，可以減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動，能充分發(fā) 展幼兒的個性，激發(fā)幼兒活動的主動性和積極性。 因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū) 域活動成為教學(xué)活動的補充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價，區(qū)域活動中教師如何進行指導(dǎo)等一系列的問題進行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗： 一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。 小班幼兒善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦樂乎，晨曦抱著娃娃，見小雨來了，馬上對娃娃說：“快叫 阿姨。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動了科學(xué)探索區(qū)、美的場所和施展才能的機會。 站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，能促進幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。不要給予孩子太多的要求，過于限制 他們的行動和思想。 開學(xué)兩個月之后，幼兒基本掌握區(qū)域活 動規(guī)則，在此基礎(chǔ)上開設(shè)了開放的綜合空間，幼兒可根據(jù)主題、幼兒根據(jù)自己的情況進行創(chuàng)設(shè)、組合，共同參與、多區(qū)域整合生成新的內(nèi)容，促進了幼兒自主探索和對主題的深入了解，如幼兒已知跳舞毯活動的內(nèi)容可以隨主題變化而變化時，便在美工區(qū)進行了動物形象的繪畫，在老師的幫助下塑封，然后貼到跳舞毯上?? 總而言之，在本學(xué)期的區(qū)域活動開展之下，我們?yōu)橛變禾峁┝烁嘧晕冶憩F(xiàn)的機會，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們不僅要仔細觀察幼兒的反應(yīng)和行為，興趣和難度，作好《區(qū)域活動觀察記錄》，還要在活動時充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，鼓勵幼兒與同伴的交往，引導(dǎo)孩子學(xué)會最基本的交往能力，促進幼兒自主性的發(fā)展。 本學(xué)期中，在小二班家長們的支持下，投放了大量基礎(chǔ)材料 在美工區(qū)，如報紙、彩紙、收集生活中各種廢舊物品，供幼兒發(fā)揮、創(chuàng)造，進行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。除了小魚繞線，蝴蝶穿線，老虎刷牙等，其余均為低結(jié)構(gòu)材料或中結(jié)構(gòu)材料。從而達到了促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的 ,使個別化學(xué)習(xí)活動成為了適合幼兒教育和發(fā)展的途徑之一。同時 ,教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣， 積極實踐操作探索，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。 小班區(qū)域活動總結(jié) (共 9 篇 ) ：小班 活動總結(jié) 區(qū)域 小班下學(xué)期評語 小班建構(gòu)區(qū)域活動總結(jié) 小班區(qū)域活動的反思 篇一：小班區(qū)域活動總結(jié) 幼兒園小班區(qū)域活動計劃 本學(xué)期的區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動設(shè)計方案活動。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。 本學(xué)期將合并科學(xué)區(qū)和操作區(qū)，投放高結(jié)構(gòu)和中低結(jié)構(gòu)材料各占 50%，老師提供了各種成品、半成品讓幼兒操作或制作，發(fā)展幼兒的小肌肉運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。 在建構(gòu)區(qū)中， 本學(xué)期為幼兒投放了顏色多樣、形狀簡單的大型積木，廢舊 塑料瓶、露露罐、酸奶盒、衛(wèi)生紙筒、光盤等，使幼兒充分發(fā)揮想象，便于搭建出各種不同的造型，尤其是孩子們根據(jù)主題進行的圖形搭建，大樹搭建，燕子搭建等，幾乎突破老師的想象。幼兒根據(jù)春天主題創(chuàng)作的《花兒開了》 ,《小樹吐葉了》不僅豐富了主題墻，還將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣激發(fā)了出來。 但是，在本學(xué)期的區(qū)域活動中，我們也有不足之處，在應(yīng)該根 據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭鷷r，沒有當(dāng)好幼兒的助手，有時過于急功近利，有時對尋求幫助的幼兒關(guān)注不夠??所以，以后我們在指導(dǎo)區(qū)域活動時，更應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色，要始終明確自己所處的位置。 班級：小二班龍港區(qū)雙樹中心幼兒園 2020年 7 月 4日 篇 二：小班區(qū)域活動總結(jié) 區(qū) 域 活 動 總 結(jié) 小班 20 6 區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識。把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼 兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，可以合理地安排各項活動，提供充分的能撫慰幼兒活動的資料，建立和諧、自由、輕 松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。從孩子的心理動身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。”“真乖，看我給你買的新衣服 篇三：幼兒園區(qū)域活動上學(xué)期工作總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動工作總結(jié) 2020年 9 月 —— 2020年 1月 幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動。 我園場地小，條件有限，但 自從開展區(qū)域活動的研究以來，幼兒園通過組織教師們進行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認識到開展區(qū)域活動的重要性。 《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。 另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外活動環(huán)境還能更好地促進幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。 “兒童的智慧源于操作” 。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進幼兒情感的發(fā)展。 在材料的投放方面，教師們一直認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動，總結(jié)出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。 三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進幼兒的發(fā)展 《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童 游戲》 —— “幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。 在區(qū)域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全，教師要做到：隨時觀察、了解幼兒活動的情況。讓教師們通過及時的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值，促進幼兒在區(qū)域游戲中 得到進一步的發(fā)展。幼兒在活動中，通過操作、探索，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達、交往、表現(xiàn)等各種能力，滿足了個性發(fā)展的需要。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展?；顒又行枰變鹤袷啬男┮?guī)則，應(yīng)該怎么做。通過這些具體、 明確的活動規(guī)則，幼兒在活動中就知道自己該怎么做。希望以后通過進一步改善辦園條件和加強師資建設(shè)，從而促進我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼 兒更好地得到發(fā)展。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，了解他們在語言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。毛毛進入娃娃家后拿起玩具手機給媽媽打電話 ,雯雯進了娃娃家后看見毛毛 手中的電話 ,上前就搶 ,嘴里還說著 :“我打一個 ,我打一個。我等了一會兒， 兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機一動 ,去其他班上又借了一部電話，并大聲說 :“鈴 ??鈴 ??雯雯快來接電話 ,媽媽找你。矛盾化解了 ,雯雯也投入到愉快的游戲中去了。 評價反思： 小班幼兒年齡小 ,常以滿足自己的需要為準與他人交往 ,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶 ,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點 ,適時地介入并加以引導(dǎo) ,使“糾紛”很快化解。 小班區(qū)域活動反思二：小班區(qū)域活動反思（ 1283字） 每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什么都