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2025-01-26 22:18本頁(yè)面
【正文】 淹被排擠出朝廷而失敗。慶歷興學(xué)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)：普遍設(shè)立地方學(xué)校；改革科舉考試。 第一次興學(xué)運(yùn)動(dòng)是范仲淹在宋仁宗慶歷四年主持的，史稱“慶歷興學(xué)”。最終，為革除北宋中后期科舉和官學(xué)的流弊,培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的經(jīng)世致用的人的興學(xué)運(yùn)動(dòng)興起了，自慶歷四年（1044）年之后，宋朝歷史上先后出現(xiàn)了三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)。 一、三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)，廣設(shè)學(xué)校 北宋初年，通過(guò)科舉考試，選拔了不少人才，基本上適應(yīng)了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治策略的轉(zhuǎn)變以及用人的需要，有利于中央集權(quán)的建立和鞏固，但是卻忽視了興建學(xué)校培育人才。北宋的三次興學(xué)運(yùn)動(dòng),將教育推上了一個(gè)高峰。太平興國(guó)七年（982年），宋太宗明確指出：“王者雖以武功克定，終須用文德致治。一、 評(píng)述北宋的三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)。答：宋朝建立后，吸取晚唐五代兩個(gè)世紀(jì)藩鎮(zhèn)割據(jù)、權(quán)臣悍將篡位的教訓(xùn)，采取了一系列政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施，以強(qiáng)化中央集權(quán)的君主專制統(tǒng)治，同時(shí)在統(tǒng)治策略上由原來(lái)的重視“武功”，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)“文治”?！迸c統(tǒng)治策略的這一轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，確立了“興文教，抑武事”的國(guó)策。鑒于宋朝三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)對(duì)宋朝教育事業(yè)發(fā)展所起的促進(jìn)作用，三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)是宋朝“興文教”政策最直接，也是最重要的體現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一些有識(shí)之士逐漸認(rèn)識(shí)到：僅僅依靠科舉考試選拔人才是僅僅不夠的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)能夠安心讀書，參加科舉考試的大多是官宦人家的子弟，一些平民階層的子女很難有此機(jī)會(huì)，必須要廣設(shè)學(xué)校培育人才。如果說(shuō)“興文教”的政策在北宋成立之初的80年間主要表現(xiàn)為重視科舉選拔人才，在三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)之后，這個(gè)政策的側(cè)重點(diǎn)在于興學(xué)育才?！皯c歷興學(xué)”促進(jìn)宋代學(xué)校教育的興起，對(duì)北宋教育事業(yè)的發(fā)展起了促進(jìn)作用，其余波一直蕩漾不息。規(guī)定科舉考試先策，次論，次詩(shī)賦，罷貼經(jīng)、墨義；創(chuàng)建太學(xué)。 第二次興學(xué)運(yùn)動(dòng)是由被
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