【正文】 狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量。 ? (11全國卷 )31.（ 12分）某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定?，F(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為 44＋XXY。 ?能用文字、 圖表 以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式 ? (2022 新：能用文字、圖表以及 數(shù)學(xué)方式等 多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 ? 考點分析：物質(zhì)跨膜運輸，滲透作用，基因的表達(dá)，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，水鹽平衡 打破以往對單純的知識點的交叉和整合，而是以某一重要生理過程為核心，將與之相關(guān)的重要知識有機地組織起來，實現(xiàn)由點到線，由線到面的轉(zhuǎn)變。 ? 已知抗利尿激素通過與細(xì)胞膜上的＿＿＿＿＿＿結(jié)合 .可促進(jìn)蛋白 A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對原尿中水分子的＿＿＿＿＿＿。 ? 與 II組細(xì)胞相比， III組細(xì)胞對水的通透性＿＿＿＿＿＿，說明 HgC12對蛋白 A的功能有＿＿＿＿作用。 實驗組號 在等滲溶液中進(jìn)行的處理 在低滲溶液中測定卵細(xì)胞的水通透速率（ cm/s*104） I 向卵母細(xì)胞注入微量水 II 向卵母細(xì)胞注入蛋白 A的 mRNA III 將部分 II細(xì)胞放入含 HgCl2的等滲溶液中 IV 將部分 III組細(xì)胞放入含試劑 M的等滲溶液中 ? 將 I組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴散 (滲透 )穿過膜的＿＿＿＿＿＿進(jìn)入卵母細(xì)胞。下 列分析錯誤的是 A．甲酶能夠抗該種蛋白酶降解 B．甲酶不可能是具有催化功能的 RNA C．乙酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) D．乙酶活性的改變是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變 對酶的化學(xué)本質(zhì)、酶的作用特點的理解 ● 能 理解所學(xué)知識的要點 ， 明確 《 考綱 》 規(guī)定的具體內(nèi)容 重點內(nèi)容要做到“知其然、更知其所以然”， 備考策略 一般來講，高考題中的非選擇題基本都是有著良好知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容 ● 能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成 知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 。 【 區(qū)別 】 在 “ 把握 ” 的基礎(chǔ)上，增加了“ 理解 ” ，并能 “ 形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) ” 。 ⑴ 理解能力 第一項： 舊：能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （ 2）能用文字、圖表 以及數(shù)學(xué)方式等 多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 （ 3）能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 ?要重視理論聯(lián)系實際 命題趨勢 :借助于實例或?qū)嶒灥缺尘八夭?，將考綱中要求掌握的各類基礎(chǔ)知識融入具體實例中加以考查，突出考查考生運用生物學(xué)知識的水平 . ⑴理解能力 舊課標(biāo) 新課標(biāo) （ 1）能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 ?重視科學(xué)素養(yǎng)的考查 在基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究方法、獲取信息和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量。要重視對考生 科學(xué)素養(yǎng) 的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量。 新考綱：依據(jù)教育部 2022年頒布的 《 普通高中生物課程方案（實驗） 》 和 《 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗） 》 ，將課程標(biāo)準(zhǔn)的 必修和部分選修內(nèi)容 ，確定為高考理工類生物學(xué)科的考試內(nèi)容。因此，高考應(yīng)該具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。 ?“題在書外，理在書中” ?“源于課本而又高于課本” （二）新、舊考綱的對比 新、舊考試大綱性質(zhì)相同。 ?考綱是命題的根本依據(jù)。 考試內(nèi)容不允許超出考試大綱內(nèi)容表中的考點，但是允許在考試大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行 適度的拓展 。 ： 考試大綱是高考命題的 直接依據(jù) 。 ? 教材編寫必須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和內(nèi)容要求。2022年四川省理綜生物新、舊考試大綱對比及 2022屆高考生物命題方向預(yù)測 湯洋 成都七中 理綜生物新、舊考試大綱比對分析解讀 （一）正確處理好課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系 課標(biāo) 教材 考試大綱 ： ? 國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求 ? 教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù) ? 課程居于教育的 核心地位。 ： ? 現(xiàn)有使用中的教材有五個版本，人教版使用區(qū)域和人數(shù)最廣。 ? 新課學(xué)習(xí)時，我們要以 《 課標(biāo) 》 為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。凡是考試大綱內(nèi)容表中列入的考點，都是高考考試的內(nèi)容。 課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱要求的差異 三者的關(guān)系 ?尊重課標(biāo)、緊扣大綱、運用教材。教材是藍(lán)本，是解題的依據(jù)。普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的 選拔性考試 。 【 區(qū)別 1】 舊考綱：參照教育部頒布的 《 全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱 》 ，并考慮中學(xué)生物教學(xué)實際，制定的考試內(nèi)容。 【 區(qū)別 2】 新考綱增加了：生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于 科學(xué)課程 的性質(zhì)。要 重視理論聯(lián)系實際 ，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。 命題者在命制生物科試題時，會通過相應(yīng)的 試題情景 去體現(xiàn)對考生的這些能力要求。 （ 2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。 （ 1）能理解所學(xué)知識的要點 ，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 （ 3）能運用所學(xué)知識與觀點， 通過比較、分析與綜合等方法 對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 新：能 理解 所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 。 （ 11新課程卷 〃2 ）甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處 理時間的關(guān)系如圖所示。 理解能力 —— 形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) （ 12年北京卷） 31.（ 16分）科學(xué)家為了研究蛋白 A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實驗，處理及結(jié)果見下表。 ? 將蛋白 A的 mRNA注入卵母細(xì)胞一定時間后，該mRNA＿＿＿＿＿＿的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜 .使細(xì)胞在低滲溶液中體積＿＿＿＿＿＿。比較 III、 IV組的結(jié)果，表明試劑 M能夠使蛋白 A的功能＿＿＿＿＿＿ .推測 HgC12沒有改變蛋白 A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白 A的＿＿＿。綜合上述結(jié)果，可以得出＿＿的推論。 備考策略 同位素標(biāo)記 基因診斷 細(xì)胞增殖 DNA的復(fù)制 分泌蛋白的合成與運輸 光合作用 DNA是遺傳物質(zhì) 第二項： 舊：能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。 【 區(qū)別 】 增加了 “ 數(shù)學(xué)方式 ” 等多種表達(dá)形式 ” 。 廣東卷， 16)克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病。請回答： ? ⑴畫出該家庭的系譜圖并注明每個成員的基因型 (色盲等位基因以 B和 b表示 )。后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第 6年，野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟減。 ? （ 2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。 實驗材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、 W、胰蛋白酶。 全國新課標(biāo)卷 現(xiàn)有甲、乙、丙、丁 4個純合白花品系，相互之間進(jìn)行雜交，雜交組合、后代表現(xiàn)型及其比例如下： F1代等位基因的數(shù)目 Aa AaBb AaBbCc AaBbCcDd n對等位基因 F2代全顯性類型 A_ A_B_ A_B_C_ A_B_C_D_ …… F2代全顯性類型比例 3/4 9/16 27/64 81/256 (3/4)n 根據(jù)雜交結(jié)果回答問題： （ 2）本實驗中， 植物的花色受幾對等位基因的控制 ，為什么？ 備考策略 ： 有效地記憶課本中的專業(yè)術(shù)語及課本中的結(jié)論性語句。 ? ： 讓圖形成為知識比較和發(fā)散的載體。 表 2數(shù)據(jù)為實驗測得體外培養(yǎng)的某種細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段時間 (單位：小時 ) 40．在圖 14中繪出該種細(xì)胞的細(xì)胞周期 曲線圖并注明各期名稱 (假設(shè)體細(xì)胞 DNA相對含量為 2C) 第三項： 舊：能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 【 區(qū)別 】 增加了 “ 觀點 ” 、 “ 通過比較、分析與綜合等方法 ” 。 ? “生物 2：遺傳與進(jìn)化”模塊有助于學(xué)生理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的 對立統(tǒng)一 ，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對立統(tǒng)一，形成 生物進(jìn)化觀點。 課程設(shè)計思路 （ 2022，北京卷 )2. 從生命活動的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為 ? A. 原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞 ? B. 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) ? C. 元素、無機物、有機物、細(xì)胞 ? D. 個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) 系統(tǒng)論的觀點 ? (10北京理綜 )社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 （ 2）具備 驗證 簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 （ 4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)?評價和修訂 。除了第三項外，其余三項要求均相同 第三項： 舊：具有對一些生物