高中語文教學(xué)論文在語文課堂中走向美的顛峰-展示頁
2025-01-22 19:52本頁面
【正文】 ”的悲壯，滕王閣前的飄渺和阿房宮的紛奢。在現(xiàn)實生活中，我們可以有選擇地幫助學(xué)生領(lǐng)略課文中壯美和優(yōu)美的多重側(cè)面。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可從以下幾個方面著手：一、充分利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生感受美。每篇精選的范文，課后思考的延伸，課外訓(xùn)練的實踐……，無不散發(fā)著美感的靈光。語文教師如何正確引導(dǎo)審美，在新課程語文教學(xué)的今天，更顯得義不容辭。讓語文教學(xué)成為美育的沃土古人云：“愛美之心人皆有之”。在億萬斯年的演變中，美是人類最愉悅的享受，并為之癡迷、陶醉與傳播。的確，語文學(xué)科進(jìn)行美感教育的內(nèi)容是豐富多彩的，它的優(yōu)勢是得天獨厚的。如何充分利用這一豐富的美感資源，讓語文教學(xué)成為美育的沃土，將學(xué)生引入感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美這一放飛理想的天堂，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟理想的人生境界，這是人類靈魂工程師的天職。縱觀人間萬象，事物千差萬別，然而，美的劃分莫外乎壯美和優(yōu)美兩大類：所謂壯美，又叫陽剛之美，它是審美對象以其粗獷、博大的感性形態(tài)、勁健豐富的物質(zhì)力量和氣勢磅礴的精神力量，給人以心靈的震撼；所謂優(yōu)美，又叫陰柔之美，其審美對象常以細(xì)微、光滑和柔美的特征，讓人在安閑、祥和的氛圍之中得到一種識水順情的感覺。但是我們的選擇應(yīng)是慎重的、有代表性的、有目的性的，而是一種積極向上的審美意識。我們所欣賞的優(yōu)美，應(yīng)是月下荷塘輕淡飄渺的清新美，是康橋飄逸脫俗的詩意美，和長亭送別的婉約美，而不僅僅是“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的傷感，故都清秋的肅靜和“丁香樣姑娘”的愁怨。人們對藝術(shù)形象的感知：第一步是感知語言。初讀知大意，吟讀定基調(diào)，激情朗讀進(jìn)入具象教師要讓學(xué)生明白，只有對閱讀對象產(chǎn)生積極的審美關(guān)注，不斷積累審美經(jīng)驗，反復(fù)觀賞朗讀，才能迅速突破語言形式感知具象——即作者所描繪
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