高中語文教學論文在語文課堂中走向美的顛峰(存儲版)
【正文】 政，談得失，析美丑；還是吟唐詩宋詞，背現(xiàn)代名篇；以及嘗試即興采訪，練習口頭作文等。語文教學是一個充滿活力的社會大課堂，因此，我們應充分利用學校集體活動的機會，讓學生充分展示他們的個性：或介紹讀書心得，或進行演講比賽，或進行作文競賽，以增強他們的讀書自信心。因為，朗讀者仿佛置身于課文的意境之中，將自己的感情和作者濃烈的感情交融在一起，將作品中主人公豐富的情感態(tài)度融合到自己的生活體驗中，更好領會其語言的感情色彩，然后通過朗讀時的音調、姿態(tài)、表情，從而再現(xiàn)課文中的藝術形象，以引起他們強烈的情感共鳴。也只有這樣不斷通過教學實踐，才能真正讓學生在感受、鑒賞、品評、借鑒中不斷提高自身的審美能力和創(chuàng)造美的能力。正如哲人所說：“喜歡讀書，就等于我們將生活中無數(shù)寂寞的辰光，轉化成為精神領域里巨大的享受時間”。總之，科教興國，任重道遠。隨著師生之間了解的深入，以及內在風范的逐步占主導地位，從而形成整體感覺。我們只有以孔子“毋意、毋必、毋固、毋我”的態(tài)度，以正確的人生觀，世界觀，全身心地去接受新事物、新觀念，在不斷提高個人教學素質的同時，有意識地接受美感熏陶，從而培養(yǎng)捕捉美的敏感性。無論詩歌、小說，還是散文、戲劇等，因為作品有其它的時代性、地域性、藝術性等，加之閱讀者的生活閱歷、知識積淀、審美經(jīng)驗及情趣的不同，往往會造成對作品的理解、吸收的差異，因此我們應認真選擇，決不能盲從。我們常說：“興趣是最好的老師”。在審美閱讀中應走師生共賞、相互啟思和相互提問之路，使之開拓視野 。筆者認為：鼓勵學生切實做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開，敏思源泉。 極力開拓移情美讀的想象空間。朗讀是感知語言的前提。經(jīng)過多年的教學實踐，我認為可從以下幾個方面著手：一、充分利用
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