高中語文教學論文在語文課堂中走向美的顛峰-wenkub
2023-01-28 19:52:29 本頁面
【正文】 識。如何充分利用這一豐富的美感資源，讓語文教學成為美育的沃土，將學生引入感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美這一放飛理想的天堂，從而使學生真正領悟理想的人生境界，這是人類靈魂工程師的天職。在億萬斯年的演變中，美是人類最愉悅的享受，并為之癡迷、陶醉與傳播。語文教師如何正確引導審美，在新課程語文教學的今天，更顯得義不容辭。經(jīng)過多年的教學實踐，我認為可從以下幾個方面著手：一、充分利用課本資源，引導學生感受美。我們在教學中所倡導的壯美，即是“指點江山，激揚文字”的以報國為己任的的豪情美，是“讓給丑惡來開墾”的死水的悲劇美，是“自由奔放的大海”的雄偉美，是“荒蕪但不衰敗”的地壇的深沉美，是“我有一個夢想”的使命美，而不僅僅是“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，滕王閣前的飄渺和阿房宮的紛奢。朗讀是感知語言的前提。其實，正是由于這背景，它陪襯給荷塘月色加了一層對比中的暗淡和灰蒙。 極力開拓移情美讀的想象空間。 二、竭力運用教學實踐，喚起學生鑒賞美。筆者認為：鼓勵學生切實做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開，敏思源泉。強調(diào)在閱讀教學中提倡精讀與品讀。在審美閱讀中應走師生共賞、相互啟思和相互提問之路，使之開拓視野 。三、強化讀寫并重教育，激發(fā)學生創(chuàng)造美。我們常說：“興趣是最好的老師”。語文教學中的多讀、多寫、多練一是種創(chuàng)造美的活動。無論詩歌、小說，還是散文、戲劇等，因為作品有其它的時代性、地域性、藝術性等，加之閱讀者的生活閱歷、知識積淀、審美經(jīng)驗及情趣的不同，往往會造成對作品的理解、吸收的差異，因此我們應認真選擇，決不能盲從。大千世界，人間萬象，開拓進取，奇樂融融。我們只有以孔子“毋意、毋必、毋固、毋我”的態(tài)度，以正確的人生觀，世界觀，全身心地去接受新事物、新觀
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