【正文】 學(xué)。課后作業(yè)應(yīng)該有兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生明白應(yīng)該鞏固哪些內(nèi)容、二是讓學(xué)生明白應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。鞏固練習(xí)：可以讓學(xué)生關(guān)上書，出幾道簡單的問答題讓學(xué)生回答，以提高學(xué)生的興趣。③老師對(duì)學(xué)生的回答要有評(píng)價(jià)，學(xué)生回答正確，要有肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，若學(xué)生回答得不完全正確或不正確，也要鼓勵(lì)，切忌挖苦、諷刺。②提問時(shí)要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，因?yàn)樗季S過程是一個(gè)判斷推理過程，需要從腦中提取相關(guān)信息才能有思考的結(jié)果，這需要用一定的時(shí)間來完成。沒有師生對(duì)話只有老師灌學(xué)生聽的課堂是最失敗的課堂。學(xué)生活動(dòng)的方式：合理提問。講授的目的是突破教學(xué)難點(diǎn)，解決學(xué)生共性的難題，而學(xué)生活動(dòng)，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。授新：講授與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。預(yù)習(xí)：提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生讀書或討論幾分鐘。課前強(qiáng)調(diào)：清點(diǎn)學(xué)生出勤，講解本節(jié)課對(duì)學(xué)生紀(jì)律要求，聽課要求等。起立：每一節(jié)課開始，教師走上講臺(tái)，同學(xué)們?nèi)w起立向老師問好。在查課中，如發(fā)現(xiàn)違反上述常規(guī)現(xiàn)象的，按照績效考核制度執(zhí)行。1上課前，師生相互問好，鞠躬致敬。能恰當(dāng)使用教具，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)目的明確、層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、按照“全優(yōu)課堂的模式”進(jìn)行上課，體現(xiàn)素質(zhì)教育。上課不會(huì)客，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課，上課不抽煙，不吃零食，上課不接電話或打出電話。上課帶教案進(jìn)教室，按照全優(yōu)課堂的教學(xué)要求認(rèn)真施教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按課表上課，不允許私自調(diào)課、停課、調(diào)課要做好調(diào)課記錄，及時(shí)歸還所調(diào)課務(wù)。2013年10月7日第二篇：課堂教學(xué)常規(guī)湯溝小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)為提高我校課堂教學(xué)效果，提升教師形象，全面高效設(shè)施課堂全優(yōu)工程，我校結(jié)合打造全優(yōu)課堂各項(xiàng)要求，特制定如下課堂教學(xué)常規(guī)：上課預(yù)備鈴響后2分鐘，教師站到教室門前候課，督促、檢查學(xué)生做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；上課鈴響后，教師立即進(jìn)入教室上課，按時(shí)下課。教師不僅要在作業(yè)上批上一個(gè)紅“√”或“”，打上一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，還要進(jìn)行有效的講評(píng)，要抓典型題、易錯(cuò)題，進(jìn)行錯(cuò)因分析，講清方法，遷移訓(xùn)練，鞏固提高。作業(yè)評(píng)價(jià)要注意激勵(lì)性和開放性相結(jié)合教師要將“練必收，收必改，改必評(píng)，錯(cuò)必糾”真正落到實(shí)處。作業(yè)設(shè)計(jì)要注意適切性和豐富性相結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，與前后知識(shí)相聯(lián)。三、課后：注重反饋的及時(shí)和有效作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要途徑，也是師生交流的重要平臺(tái)，是教師作出教學(xué)調(diào)整的依據(jù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體，如PPT等，設(shè)計(jì)時(shí)要注重實(shí)效，要切實(shí)為教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，以教學(xué)目標(biāo)為指向。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，將三維目標(biāo)整合于教學(xué)過程的每一個(gè)板塊學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上不斷獲得發(fā)展。把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓每位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。課堂上教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給學(xué)生時(shí)間讓其清楚地表述自己的思維過程。把握好學(xué)生的主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知教學(xué)素材，進(jìn)行自主思維加工，并形成有關(guān)知識(shí)概念。上課時(shí)教師應(yīng)把握好以下幾個(gè)關(guān)系：把握好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系教學(xué)是科學(xué)，所以需要預(yù)設(shè)；教學(xué)又是藝術(shù)，更是生命活動(dòng)的過程，所以教學(xué)需要關(guān)注生成。（3）教學(xué)活動(dòng)要將教師講解和學(xué)生主動(dòng)參與建構(gòu)知識(shí)、增加體驗(yàn)有機(jī)整合。（2）新課導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程（過程再構(gòu)）（1）教學(xué)流程設(shè)計(jì)要清晰。（2）適當(dāng)處理：依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)目標(biāo)，教師要對(duì)教材進(jìn)行必要的處理，包括教學(xué)內(nèi)容的安排、增減，教學(xué)內(nèi)容的組織要以“核心知識(shí)和方法”為主線，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)四個(gè)關(guān)注：（1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)內(nèi)容生活化（2）關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容趣味化（3）關(guān)注學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，注重教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化（4）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，注重教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平。在關(guān)注學(xué)生知識(shí)輸入的實(shí)踐過程和能力形成的體驗(yàn)過程中，將知識(shí)、技能與過程、方法的目標(biāo)同情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。思路設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)置、教法選擇、活動(dòng)安排，評(píng)估調(diào)控等都要根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學(xué)特長風(fēng)格，凸現(xiàn)“以學(xué)定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”?；趯?duì)這五個(gè)因素的思考，結(jié)合語文教學(xué)的特殊性，我們始終覺得一方面要加強(qiáng)集體備課，將集體的智慧與個(gè)人的思考結(jié)合起來，將備課組教學(xué)的統(tǒng)一性與個(gè)人教學(xué)特色結(jié)合起來，另一方面，要注意進(jìn)行課前、課堂、課后三個(gè)階段、三種策略的探究，從整體上完善課堂教學(xué)的規(guī)范性。第一篇：高中語文課堂教學(xué)常規(guī)高中語文規(guī)范課堂之我見我們常說，教師的生命在于課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重心所在，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本小組通過相互聽課、課后探討，大家一致認(rèn)為，影響課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個(gè)：目標(biāo)達(dá)成、主體參與、知識(shí)建構(gòu)、師生互動(dòng)和學(xué)生發(fā)展。一、課前：力求備課的實(shí)際而準(zhǔn)確備好課是上好課的前提，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來備課，將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教案是備課活動(dòng)的載體和結(jié)晶，教案一般的格式有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、具體過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思（得失、疑難和創(chuàng)新）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)再構(gòu)）（1）注意教學(xué)目標(biāo)的全面性與均衡性。（2）注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性與層次性。所設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的攝入量和學(xué)習(xí)技能的達(dá)成度不僅要以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，而且要視學(xué)生實(shí)際提出分層要求。科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容（內(nèi)容再構(gòu)）（1）關(guān)注整體：從整體入手，分析教材內(nèi)容的地位與作用，以及前后知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯聯(lián)系。（3）合理設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的組織和安排，既要符合學(xué)科知識(shí)本身內(nèi)在的邏輯序列，注重學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系，又要加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向滲透和交融。將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)按教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)劃分為相對(duì)獨(dú)立、又相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，再合理安排執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間順序，處理各環(huán)節(jié)的過渡與銜接，最后形成科學(xué)的教學(xué)流程。教師通過揭示教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、課堂：強(qiáng)調(diào)授課的質(zhì)量和效能以“目標(biāo)要明確、容量要飽滿、重點(diǎn)要突出”為要求，以“師生互動(dòng)、三維互舉、課內(nèi)外互延”為手段，來確保學(xué)生“課課有得、課課有思、課課有悟”。在課堂教學(xué)中教師首先要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有序開展教學(xué)活動(dòng)，并且要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和智慧來充實(shí)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、加強(qiáng)時(shí)間管理。教師要充分發(fā)揮教學(xué)定向功能，即引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的、對(duì)象和方式，直到學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要步驟、重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)知或想象學(xué)習(xí)的結(jié)果，通俗地講，就是讓學(xué)生知道學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。很多時(shí)候教師往往缺乏耐心，有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不舍得等待，容易過早地?fù)寠Z學(xué)生的話語權(quán)，走入習(xí)慣性的教學(xué)中，把精彩扼殺在萌芽狀態(tài)。把握好智力與非智力因素的關(guān)系教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)科思想，關(guān)注知識(shí)本源，要尋根溯源，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基本方法，并在解決問題中發(fā)展智力。把握好常規(guī)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的關(guān)系常規(guī)媒體，如板書，應(yīng)突出重點(diǎn)，簡明扼要，并能體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)施的脈絡(luò)。要根據(jù)不同媒體特有的性質(zhì)，合理選擇，適時(shí)有效使用各種媒體，做到結(jié)合使用，相得益彰。作業(yè)布置要注意適量性和差異性相結(jié)合作業(yè)在容量上要考慮適量性，應(yīng)遵循的不是“多多益善”的原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能；高中學(xué)生偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，群體中存在較大的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，所以教師布置作業(yè)時(shí)要精選習(xí)題，做到總量分層、難度分層，使不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。特別是要關(guān)注“三維”課程目標(biāo)在作業(yè)系統(tǒng)中的落實(shí)：作業(yè)設(shè)計(jì)若重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固，則側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，目的是強(qiáng)化記憶和獲得反饋信息；作業(yè)設(shè)計(jì)若重在創(chuàng)設(shè)情景和思維過程，則側(cè)重于過程與方法方面，目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā)展；作業(yè)設(shè)計(jì)若重在體驗(yàn)和實(shí)踐，則側(cè)重于知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合，目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)堅(jiān)持激勵(lì)和開放相結(jié)合的原則，對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生要給予積極的鼓勵(lì)，對(duì)于答案不強(qiáng)求機(jī)械化的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，使作業(yè)的評(píng)判更為公正合理，更有利于學(xué)生身心的進(jìn)一步發(fā)展。我們主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，多元化的評(píng)價(jià)可以由多種評(píng)價(jià)主體參與，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)；可以運(yùn)用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，比如：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的思維能力、合作能力、信息搜集處理的能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作出全面的公正的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。不遲到，不早退，不拖堂，不無故缺課。教師因病或因事不能按時(shí)到校上課者，應(yīng)提前辦理請(qǐng)假手續(xù)，做好調(diào)課記錄。教師服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。教學(xué)態(tài)度端正，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，與學(xué)生平等相處，關(guān)愛學(xué)困生，不歧視、挖苦辱罵學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。講解清楚、概念明確，語言表達(dá)要精練、準(zhǔn)確、通俗易懂，使用普通話，杜絕課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。注意糾正學(xué)生坐姿、寫姿，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。（師：“同學(xué)們好！” 生：“老師您好！”）1眼保健操，誰上課，誰負(fù)責(zé)，督促學(xué)生做好眼保健操，保證教師紀(jì)律。第三篇：課堂教學(xué)常規(guī)ＸＸ職業(yè)教育中心課堂教學(xué)常規(guī)一、預(yù)備階段：準(zhǔn)備：教師提前1分鐘進(jìn)入教室，環(huán)教室一周，要求學(xué)生準(zhǔn)備好教材、筆記本、作業(yè)本等，作好上課準(zhǔn)備。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，它可以振奮精神、提醒學(xué)生：新的一節(jié)課開始了。二、授課階段：溫故：課前復(fù)習(xí)提問，可以起到鞏固、檢查、督促作用，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與每一節(jié)課的結(jié)尾相對(duì)應(yīng)：上一節(jié)課留的問題，下一節(jié)課課前檢查，既有目的性，也起到督促作用。這樣做有兩點(diǎn)好處，一是學(xué)生只要認(rèn)真看了書，就基本上能聽懂老師講課，二是也可以提高教師講課的針對(duì)性，避免無效講課。一定要注意師生互動(dòng)，避免“滿堂灌”。同時(shí)也減輕老師的負(fù)擔(dān)，不會(huì)因?yàn)闈M堂講授而累得嗓子痛，體現(xiàn)老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。課堂最精彩的表現(xiàn)是師生互動(dòng)交流。注意：①問題的提出不能難度過大，要根據(jù)我校學(xué)生的基礎(chǔ)，立足于多數(shù)學(xué)生能夠回答得上來。最后讓學(xué)生展開討論。三、復(fù)習(xí)鞏固階段：課后小結(jié)：歸納總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明確這一節(jié)課都學(xué)了什么，應(yīng)該重點(diǎn)掌握什么。課后作業(yè)：是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的一環(huán)，是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是下一課學(xué)習(xí)的序曲。其他方面的要求：禁止坐著講課禁止上課吸煙禁止上課接打手機(jī)禁止私自調(diào)課ＸＸ職業(yè)教育中心體育課教學(xué)常規(guī)一、課前準(zhǔn)備教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。教師應(yīng)穿好運(yùn)動(dòng)服，檢查整理好自己的儀表，提前到達(dá)運(yùn)動(dòng)場地等候?qū)W生集合上課。二、課堂教學(xué)教師上課嚴(yán)禁遲到、早退、脫崗。課堂教學(xué)要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①集合點(diǎn)名，檢查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)服裝。③明確教學(xué)內(nèi)容，提出具體要求。學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。教學(xué)中要注意一下問題：①動(dòng)作要領(lǐng)。③糾正學(xué)生易犯錯(cuò)誤。⑤強(qiáng)化安全保護(hù)觀念。⑥禁止體罰或變相體罰學(xué)生。及時(shí)寫好“課后總結(jié)”，做好課后反思。a》2013年第01期摘要：教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長的重要元素，教學(xué)反思是對(duì)教師教壇足跡的回望與揣摩，及時(shí)總結(jié)閃光點(diǎn)會(huì)匯聚成一筆寶貴的財(cái)富。一、在《史記選讀》課堂教學(xué)中要重視虛擬情境教學(xué)虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生