【正文】 的：“在一片大森林里，住著許多小動(dòng)物，有狐貍、獅子、小雞、小兔、小松鼠等等。 二、幼兒文學(xué)作 品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 在講故事之前，為了激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和熱情，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮幼兒文學(xué)想像，能讓幼兒獲得更直觀體驗(yàn)的情境，讓文學(xué)作品所展現(xiàn)的生活場景更加生動(dòng)。 幼兒詩歌包括兒歌和兒童詩兩種類型，幼兒詩歌和幼兒散文一般想像豐富、語言優(yōu)美，具有強(qiáng)烈的情感色彩，能讓幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)。 幼兒故事包括童話、幼兒生活故事、幼兒小說和寓言。 幼兒故事活動(dòng)的選材、組織與指導(dǎo)要點(diǎn)。 10 第三章 幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo) 重點(diǎn) 問題 了解幼兒園開展文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。 活動(dòng)延伸 設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求 ，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等 活動(dòng)評價(jià) 設(shè)計(jì)好評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語言教育的科學(xué)性和有效性， 以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評價(jià) 教育是可以預(yù)見其結(jié)果的一種實(shí)踐活動(dòng)，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，語言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)千萬不能成為具體實(shí)踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計(jì)出來的做法是不可取的。所謂活動(dòng)方 9 式是指活動(dòng)環(huán)境和條件、活動(dòng)方法、活動(dòng)組織形式三者有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。 了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)來選擇 。根據(jù)目標(biāo)來選擇。 活動(dòng)內(nèi)容不等同于教材，教材是教師在教學(xué)中使用的各類語言文字材料，而活動(dòng)內(nèi)容既包括有形的教材，又包括無形的各種人，它既包括知識(shí)內(nèi)容，又包括情感和能力方面的內(nèi)容。具體到單個(gè)活動(dòng)不一定面面俱到，可突出重點(diǎn)。 （ 2）確定活動(dòng)目標(biāo) 8 （ 4）活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則。 （ 2）教育活動(dòng)中主客體交互作用的原則。 早期閱讀 —— 給幼兒接觸書面語言的機(jī)會(huì)。 文學(xué)活動(dòng) —— 側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達(dá)方式。 從語言學(xué)習(xí)的角度來說： 談話活動(dòng) —— 學(xué)習(xí)傾聽、并用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交談。 對有語言障礙的兒童要給予特別的關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。 幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的屜密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。少數(shù)民族還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。 利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對書籍、閱讀和收發(fā)室的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。 （ 4）初步認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風(fēng)格，會(huì)正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡單的獨(dú)體字。 （ 2）會(huì)保護(hù)和修補(bǔ)圖書；會(huì)用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫面的文字說明）。能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。 （ 2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)。 （ 4）能主動(dòng)、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語段來表達(dá)，樂于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見。 （ 2）在 不同的場合，會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語速說話。 （ 3）能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。 大班 6 傾聽部分 （ 1）無論在集體場合或個(gè)別交談均能認(rèn)真、耐心地傾聽他人的京族。 （ 3）能獨(dú)立閱讀圖書，理解畫面內(nèi)容。 早期閱讀部分 （ 1）知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。 （ 3）會(huì)有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。 欣賞文學(xué)作品部分 （ 1）初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。 （ 3）能用完整句子較連貫地講述個(gè)人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。不隨便插話和打斷別人的談話。 （ 3）能理 解多重指令。 中班 傾聽部分 （ 1）能有禮貌地、集中注意地傾聽他人說話。 （ 3）喜歡聽成人講述圖書的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。 5 早期閱讀部分 （ 1）知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。 （ 2）能獨(dú)立地念兒歌，講述簡短的句子。 （ 3）會(huì)用簡單的語言回答問題，表達(dá)自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的 事。 表述部分 （ 1）愿意學(xué)說 1 普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。 （ 2）能聽懂普通話。 一、幼兒園語言教育的總目標(biāo) 樂意與人交談，講話禮貌； 注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 能清楚地說出自己說的事； 喜歡聽故事、看圖書； 能聽懂和會(huì)說普通話。 理解幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)用的機(jī)會(huì)和能力。完整語言的獲得需要自然、真實(shí)、有趣的語言環(huán)境。只有完整學(xué)習(xí)的語言才是真正意義的語言，它包括了聽說讀寫等各方面的能力。語言是整體的，又是個(gè)體的。 幼兒園語言教育的重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒語言素質(zhì)的養(yǎng)成 幼兒語言素質(zhì)包括：體驗(yàn)交流的樂趣、敢于大膽地表達(dá)自己的想法和感受、良好的語言習(xí)慣、對語言文學(xué)的喜愛之情和對文字符號(hào)以及對閱讀書寫活動(dòng)的興趣、學(xué)會(huì)說普通話、良好語言表達(dá)能力。 （二）幼兒語言教育實(shí)踐的觀點(diǎn)――怎樣看待幼兒語言教育 關(guān)注 每個(gè)幼兒的語言學(xué)習(xí)。性別不同、家庭和社會(huì)的語言環(huán)境不同、所接受的語言教育不同，幼兒的語言發(fā)展水平就洋一樣。只有在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境和教育條件下，這種潛能都能逐漸地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的語言能力。 3 二、幼兒園語言教育的基本觀點(diǎn) （一）幼兒語言發(fā)展的基本觀點(diǎn)――如何看待幼兒的語言發(fā)展 幼兒需要學(xué)會(huì)本民族（或本地流行）語言才能與們進(jìn)行交際。 （三）幼兒語言教育的目的是使幼兒主動(dòng)地獲得語言經(jīng)驗(yàn)，從而獲得語言的發(fā)展 （二）幼兒語言教育活動(dòng)是特殊的語言教育過程 幼兒語言教育活動(dòng)――幼兒語言教育活動(dòng)是有目 的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒進(jìn)行語言教育的過程。幼兒語言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語言交流中獲得和發(fā)展的，其語言學(xué)習(xí)是在與人進(jìn)行語言交往的環(huán)境中進(jìn)行的。幼兒語言是在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)等過程中通過與人交往而逐步發(fā)展起來的。 一、幼兒語言教育的特征 幼兒語言教育――幼兒語言教育是家庭、幼兒園等對幼兒實(shí)施的、以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動(dòng)，在幼兒園，語言教育有一定扔目的性、計(jì)劃性，是幼兒園教 育的一個(gè)重要領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)教育的總目標(biāo)服務(wù)。 2 第一章 幼兒語言教育概述 重點(diǎn)問題 理解幼兒語言教育的特征。 第六章： 了解語言游戲的分類 掌握語言游戲活動(dòng)的組織指導(dǎo)策略 第七章： 掌握日常生活中語言教育的基本策略。 第五章 ： 怎樣選擇閱讀教材。 第四章： 了解幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)、類型。 了解與掌握幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。 掌握幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求。 第二章： 理解幼兒園語言教育的總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)。 1 幼兒園語言教學(xué)法復(fù)習(xí)資料 重點(diǎn)問題 第一章： 理解幼兒語言教育的特征。 理解幼兒園語言教育的基本觀點(diǎn)。 理解幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。 第三章： 了解幼兒園開展文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。 幼兒故事活動(dòng)的選材、組織與指導(dǎo)要點(diǎn)。 掌握看圖講述的選材、組織與指導(dǎo)重點(diǎn)。 掌握幼兒園閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)方法和技能。 了解幼兒園日常生活中的語言專題活動(dòng)。 理解幼兒園語言教育的基本觀點(diǎn)。 （一）幼兒語言教育是通過多種途徑進(jìn)行的 在湘潭長大的孩子會(huì)說湘潭話就是這個(gè)道理。具有目的性、計(jì)劃性、針對性等特點(diǎn)，是特殊的語言教育過程。幼兒是在認(rèn)知活動(dòng)、交往活動(dòng)和語言規(guī)則之間的相互作用中學(xué)習(xí)語言的，在這一學(xué)習(xí)過程中，幼兒不斷積累著豐富的語詞和聽說經(jīng)驗(yàn)，幼兒獲得的語言經(jīng)驗(yàn)越豐富，對語言的敏感性就越強(qiáng)，其語言也會(huì)得到迅速發(fā)展。教育者不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在幼兒具體語言知識(shí)或技能的掌握上，而是著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持幼兒積極參與活動(dòng)，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過程中，通過作用于幼兒的活動(dòng)來激發(fā)幼 兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。 每個(gè)正常幼兒都具有語言發(fā)展的潛能。 幼兒語言發(fā)展具有個(gè)別差異性。 幼兒的語言發(fā)展是先天因素和后天影響相互作用有結(jié)果。 語言學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)性化的過程，不論是語言表達(dá)的內(nèi)容還是表達(dá)的方式，以及語言發(fā)展的水平和速度，每個(gè)幼兒都表現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異，教師應(yīng)在語言教育中照顧個(gè)別差異，重視與幼兒的個(gè)別交流，以及幼兒之間的自由交談，使每個(gè)幼兒都有不同程度的發(fā)展。 幼兒語言教育應(yīng)該樹立完 整語言的觀念、整合教育的觀念和活動(dòng)教育的觀念 4 第二章 幼兒園語言教育的目標(biāo)、 內(nèi)容、要求與途徑 重點(diǎn)問題 理解幼兒園語言教育的總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)。 掌握幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一要求。 二、幼兒園各年齡班語言教育目標(biāo) 小 班 傾聽部分 （ 1）樂意聽聽老師和同伴講話。 （ 3）聽別人說話時(shí)能保持安靜，不打斷別人扔說話。 （ 2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)。 欣賞文學(xué)作品部分 （ 1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)作品。 （ 3）能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。 （ 2）知道每個(gè)字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。 （ 4）學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會(huì)按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內(nèi)容的主要變化。 （ 2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。 表述部分 （ 1）積極學(xué)說普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。 （ 2）說話聲音的音量和語速適當(dāng)。 （ 4）能大膽、清楚地表達(dá)自己的請求、愿望、情感和需要等。 （ 2）在理解作品經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會(huì)初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)。 （ 4）能根據(jù)作品提供的線索，進(jìn)行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi) 容，仿編詩歌和散文等。 （ 2）能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說明， 理解書面語言。 （ 4）對畫面的文字感興趣，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見的漢字。 （ 2）能辨別普通話聲調(diào)、語調(diào)和語氣的不同變化。 表述部分 （ 1）堅(jiān)持說普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動(dòng)、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人交談。 （ 3）能連貫地講述事件以及對圖片和物品的認(rèn)識(shí)。 欣賞文學(xué)作品部分 （ 1）理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素。 （ 3）有表情地表演故事、童話、詩歌和散文。 早期閱讀部分 （ 1）理解畫面內(nèi)容，會(huì)對畫面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來合理表述。 （ 3）對學(xué)習(xí)與閱讀文字感興趣，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字。 三、幼兒園語言教育的內(nèi)容、要求與指導(dǎo)要點(diǎn) (一 )內(nèi)容與要求 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的 7 事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。 培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文符號(hào)的興趣。 提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。 (二 )指導(dǎo)要點(diǎn) 語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的 ，發(fā)展幼兒語言的關(guān)健是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。 四、幼兒園語言教 育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般要求 幼兒園語言教育活動(dòng)分為文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、講述活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、和