【正文】 寫(xiě)、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、根據(jù)拼音寫(xiě)字組詞等 對(duì)比練習(xí)，系聯(lián)練習(xí)，查字典練習(xí)，計(jì)算機(jī)漢字輸入練習(xí)初級(jí)階段漢字教學(xué)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)：努力讓學(xué)生看到教師板書(shū)的全過(guò)程；工整；有條理；當(dāng)堂講過(guò)的漢字、重點(diǎn)演練過(guò)的漢字，一定要讓同學(xué)在課堂上，當(dāng)眾到黑板上，當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)給全體老師和同學(xué)看（課外作業(yè)每天至少一篇漢字格子紙，一個(gè)字一行，每頁(yè)紙400字）第五章 對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)一、外漢課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位性質(zhì)：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本形式——課堂教學(xué)課堂—— 學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語(yǔ)的主要場(chǎng)所；學(xué)生學(xué)習(xí)交際的場(chǎng)所； 地位：語(yǔ)言教學(xué)的中心環(huán)節(jié) 學(xué)生交際能力的提高；二、外漢課堂教學(xué)的基本技能對(duì)教學(xué)語(yǔ)料的處理教學(xué)法——對(duì)教學(xué)語(yǔ)料的不同的處理方法：講解和練習(xí)語(yǔ)料的最小教學(xué)單元：詞語(yǔ)對(duì)計(jì)劃外教學(xué)內(nèi)容的增加，必須控制在最低限度之內(nèi)。（%,教材用字限制在這400字之內(nèi)）三、對(duì)外漢字教學(xué)的一般原則和方法基本法：先認(rèn)讀，后書(shū)寫(xiě)；先獨(dú)體，后合體；易到難，簡(jiǎn)到繁漢字教學(xué)具體法：一筆一劃展示新部件的筆畫(huà)、筆順及筆畫(huà)與筆畫(huà)、部件與部件之間的正確位置和布局。字為漢語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)單位，為漢語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn) 字的結(jié)構(gòu)：字——擴(kuò)展構(gòu)詞 字義——詞義 徐通鏘“字本位”（趙元任也有這個(gè)提法）語(yǔ)言學(xué)理論研究中與漢語(yǔ)事實(shí)的矛盾印歐語(yǔ)語(yǔ)法理論的核心（詞類成分跟句子結(jié)構(gòu)成分的對(duì)應(yīng)關(guān)系）不適用于漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)幾百個(gè)生詞后，再接觸漢字）（二）語(yǔ)文并進(jìn)設(shè)有漢字教學(xué)的語(yǔ)音階段，在兩周的語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，教筆畫(huà)和構(gòu)詞力很強(qiáng)的偏旁部首。二、對(duì)外漢字教學(xué)的基本思路（一）先語(yǔ)后文先拼音后漢字。第二節(jié)對(duì)外漢字教學(xué)（一）漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)漢字學(xué)習(xí)左右腦并用 心理學(xué)：左腦——語(yǔ)言材料 右腦——圖形空間刺激留學(xué)生對(duì)雙音節(jié)中的漢字采取整體認(rèn)知的方式三、漢字學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 漢字承載的信息量大；（作為形、音、義的統(tǒng)一體，多數(shù)漢字不僅記錄語(yǔ)音信息，還記錄語(yǔ)義信息）書(shū)寫(xiě)難度大；（漢字是方塊字，結(jié)構(gòu)形式多樣）認(rèn)知和記憶困難；（漢字的筆畫(huà)種類多達(dá)二三十種）三難：難讀難寫(xiě)難認(rèn)字方面的錯(cuò)誤表現(xiàn)在筆畫(huà)、部件、結(jié)構(gòu)、整字各個(gè)層面 筆畫(huà)：筆形失準(zhǔn)順序顛倒 部件：改換增損變形變位 結(jié)構(gòu)：混亂不清松散不勻 整字：形近相混聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)分別設(shè)課:初級(jí)階段隨文識(shí)字教授漢字的基本筆劃、筆順，部首、字體結(jié)構(gòu)。練習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)的方法：（1）機(jī)械練習(xí)（模仿、重復(fù)）*替換：他在床上躺著（椅子上坐著）你多吃一點(diǎn)兒（睡一會(huì)兒）*擴(kuò)展：菜——中國(guó)菜——吃中國(guó)菜——我吃中國(guó)菜?? * 句式變換陳述句 —— 把字句 —— 被動(dòng)句他關(guān)了門(mén)他把門(mén)關(guān)了門(mén)被他關(guān)了 句子變換我比較高，他不太高 —— 我比他高。功能 ：語(yǔ)法點(diǎn)的功能和使用環(huán)境。A（老師）：如果用“除了??以外，還??”，怎么說(shuō)？B（學(xué)生）：我們的教室里除了留學(xué)生以外，還有一個(gè)中國(guó)老師。≠ ＊Yes, he cannot 。初級(jí)階段：句型教學(xué) 存現(xiàn)句語(yǔ)法教學(xué)的基本原則A．對(duì)比分析，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)B．語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)要教，語(yǔ)言功能也要教C．語(yǔ)法不能只是句子的一個(gè)層面，要語(yǔ)素（漢字、音節(jié)）、詞、詞組（短語(yǔ)）、句子、話語(yǔ)（語(yǔ)段、語(yǔ)篇）綜合。高級(jí)階段：了解在更大的語(yǔ)言環(huán)境（語(yǔ)篇）中，如何正確地使用一個(gè)句式；意合問(wèn)題，以及會(huì)話中的合作原則（所謂怎樣接話茬）等 形式語(yǔ)法(初級(jí)：辨正誤）語(yǔ)義語(yǔ)法（中級(jí)：辨異同）語(yǔ)用功能語(yǔ)法（高級(jí)：辨高下）初級(jí)階段：講究句法結(jié)構(gòu)，掌握漢語(yǔ)的句型 詞序，是一種語(yǔ)法模式教學(xué)中級(jí)階段（二年級(jí)上學(xué)期)側(cè)重語(yǔ)義語(yǔ)法，注意句中成分的，因此語(yǔ)匯的意義（包括詞匯語(yǔ)義關(guān)系及語(yǔ)義搭配意義和語(yǔ)法意義)及使用的教學(xué)，占據(jù)相當(dāng)?shù)奈恢谩５诙?jié) 對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理論和方法一、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本理論問(wèn)題（一）語(yǔ)法教學(xué)的基本目標(biāo)原則語(yǔ)法教學(xué)的基本目標(biāo)總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)組詞造句，聯(lián)句成篇的能力 各階段具體目標(biāo)：初級(jí)階段：以掌握語(yǔ)法形式為主，注重整個(gè)形式的意義，主要目的是讓習(xí)得者明了句法上語(yǔ)詞間結(jié)合得妥當(dāng)不妥當(dāng)。* 你什么時(shí)候去北京嗎（呢）？（4）誤加* 我們班有十五個(gè)同學(xué)（*們）。* 我把作業(yè)能做完。* 我學(xué)漢語(yǔ)（學(xué)）了一年。打：①擊② 買(mǎi)③編織* 要注意一詞多譯的現(xiàn)象play game 玩（做）游戲 play ball打球 play piano 彈鋼琴 注意講清語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用的區(qū)別：局面 // 場(chǎng)面(使用范圍)大方 // 小氣(褒貶色彩)爸爸 // 父親(語(yǔ)體風(fēng)格)詞匯練習(xí)的方法練習(xí)的種類有感知性練習(xí)、理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)、記憶性練習(xí)和運(yùn)用性練習(xí)等。適當(dāng)教些新詞和字母詞（二）對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法生詞展示的方法 A直接法： 實(shí)物展示 利用卡片 B類聚法（重新排列，便于記憶）圖片的利用解釋詞語(yǔ)的方法:A利用漢字字形B以舊詞帶新詞C根據(jù)語(yǔ)素義推測(cè)詞義D類比釋義E形象與動(dòng)作釋義F 利用語(yǔ)境釋義：這事兒得領(lǐng)導(dǎo)拍板，誰(shuí)說(shuō)了都不算。也可以，四聲+二聲（三）句調(diào)教學(xué)句子的語(yǔ)音訓(xùn)練要求學(xué)生掌握正確的發(fā)音，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重音、停頓、語(yǔ)速以及語(yǔ)調(diào)等表情達(dá)意 四種句子的基本語(yǔ)調(diào):陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆句 語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練方法:朗讀、跟說(shuō)、配音四、語(yǔ)音教學(xué)的主要方法：演示（示范）（最基本）、模仿（最基本）、對(duì)比、夸張、手勢(shì)、帶音、分辨、固定示范與模仿的四段跟讀法：示范模仿再示范再模仿老師：z學(xué)生z老師：z學(xué)生 z聽(tīng)后說(shuō)出聽(tīng)到的聲母／韻母／聲調(diào)／音節(jié)、發(fā)音對(duì)比語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：寬嚴(yán)的問(wèn)題；有缺陷而有效的交際；不要模仿學(xué)生的語(yǔ)音錯(cuò)誤；課堂教音和課外糾音結(jié)合；注意手段多樣化第二章 外漢詞匯教學(xué)第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的基本特征一、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)（一）詞和語(yǔ)素（二）漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的構(gòu)成（基本詞匯是重點(diǎn)熟語(yǔ)是難點(diǎn)）（三）漢語(yǔ)詞的構(gòu)成（構(gòu)詞法復(fù)合詞和短語(yǔ)有一樣的結(jié)構(gòu)）二、漢語(yǔ)詞匯成分在切分上的困難:詞語(yǔ)連寫(xiě)/離合詞/縮略詞三、漢語(yǔ)詞義的內(nèi)部系統(tǒng)性（一）漢語(yǔ)詞義系統(tǒng)的構(gòu)成要素詞的概念意義和附加色彩（走滾）詞的基本義和轉(zhuǎn)義（二）漢外詞匯對(duì)比漢語(yǔ)國(guó)俗詞語(yǔ)研究漢外對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的比較研究四、外國(guó)人漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的偏誤母語(yǔ)和目的語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞之間在詞義上互有交叉而造成的偏誤母語(yǔ)和目的語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞各自的附加色彩不同而造成的偏誤母語(yǔ)和目的語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞因各自的搭配關(guān)系不同而造成的偏誤母語(yǔ)和目的語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞之間因各自的用法不同而造成的偏誤 第二節(jié) 外漢詞匯教學(xué)一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的目的培養(yǎng)學(xué)生識(shí)詞辨詞、選詞用詞的能力。第四聲時(shí)，發(fā)音不要拖，要很快地降下來(lái)。三、外漢語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)（一）聲母教學(xué)送氣不送氣(加大氣流發(fā)好送氣音)zh j組（二）聲調(diào)教學(xué)：二聲升不上去，三聲不會(huì)拐彎，四聲降不下來(lái) 教學(xué)順序：陰平、半上、去聲、陽(yáng)平、上聲單字調(diào)的教學(xué)策略：發(fā)好第一聲。韓國(guó)學(xué)生不易掌握的音有元音252。第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法復(fù)習(xí)資料第一章 外漢語(yǔ)音教學(xué)一、外漢語(yǔ)音教學(xué)的思路、原則（一）語(yǔ)音教學(xué)的思路 語(yǔ)流教學(xué)音素教學(xué)（二）外漢語(yǔ)音教學(xué)的原則（1）總則《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)音教學(xué)原則注重針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)； 注重“有意義的大量的多樣的實(shí)際操練”（2）細(xì)則（12字方針）兩結(jié)合，一對(duì)比，一模仿，易到難 兩結(jié)合：短期集中訓(xùn)練和長(zhǎng)期嚴(yán)格要求相結(jié)合一對(duì)比：對(duì)比分析突出重點(diǎn)難點(diǎn)英語(yǔ)沒(méi)有的：送氣音漢語(yǔ)的聲母zh，ch，sh，j，q，x，z，c，聲調(diào)（輕聲）二、語(yǔ)音要素的教學(xué)（一）元音和韻母的教學(xué)先教a、i、u 分成a系和e系教（二）輔音和聲母的教學(xué) 從發(fā)音方法教起兩方陣（趙金銘，2010）（三）留學(xué)生常見(jiàn)聲韻母偏誤以法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、波斯語(yǔ)等為母語(yǔ)的學(xué)生發(fā)不好送氣音 p、t、k。以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生常常bp、dt不分；日本學(xué)生容易把zh、ch、sh念成j、q、x，發(fā)不好元音e、u、送氣音p、t、k、前鼻音an、en、in。、舌尖前音z、c、舌尖中音l等。第三聲時(shí)用最低的調(diào)發(fā)音。第二聲可325，略降一點(diǎn)，很短的時(shí)間，然后很長(zhǎng)的升，就行了。二、漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求 初等：2500~3000； 中等： 5000； 高等：8500 學(xué)過(guò)800學(xué)時(shí)（在中國(guó)相當(dāng)于初等即一年級(jí)）的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)為2500~3000用漢語(yǔ)最低限度的詞來(lái)解釋漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞典還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視三、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則和方法（一）對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則 詞不離句（語(yǔ)境）掌握構(gòu)詞規(guī)律重視語(yǔ)素教學(xué)（通過(guò)語(yǔ)素義解釋詞義）重比較，多復(fù)現(xiàn)掌握構(gòu)詞法規(guī)律的練習(xí):A、根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)和理解詞義B找出與提示詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)同類的詞 重視語(yǔ)素教學(xué)：通過(guò)語(yǔ)素義解釋詞義（電→電燈、電話、電視機(jī)）重視比較：漢語(yǔ)內(nèi)部比較（忽然、突然）漢外比較（參觀、訪問(wèn)——visit）加強(qiáng)詞匯的重現(xiàn)與復(fù)習(xí)，減少遺忘學(xué)習(xí)一些縮略詞。A：解釋B：介紹C：處理D：決定（“誰(shuí)說(shuō)了都不算”是對(duì)“拍板” 的進(jìn)一步解釋）G近義詞比較H反義詞對(duì)比I轉(zhuǎn)述法J符號(hào)法K漢外翻譯注意： 不要把一個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)都羅列出來(lái)。A．感知性練習(xí):語(yǔ)音識(shí)別 ,詞形識(shí)別（聽(tīng)錄音、跟讀、認(rèn)讀、給字注音）B．模仿性練習(xí):語(yǔ)音模仿（聽(tīng)錄音、跟讀）； 漢字書(shū)寫(xiě)模仿（描寫(xiě)、臨頁(yè)）C．理解性練習(xí):（說(shuō)出或?qū)懗龇戳x詞，同義詞替換，圖示方位詞，數(shù)量詞??）D．記憶性練習(xí)E、運(yùn)用性練習(xí)生詞處理的教學(xué)策略：確認(rèn)生詞；確定生詞發(fā)音；確定生詞詞義；確定生詞用法；重復(fù)領(lǐng)讀（不反對(duì)某個(gè)生詞的提問(wèn)設(shè)計(jì)，但不要每個(gè)生詞都提問(wèn)）詞匯的掌握：A、重視首次感知B、及時(shí)鞏固，防止遺忘C、定期復(fù)習(xí)，不斷重現(xiàn)D、口談、耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)多種渠道掌握第三章 外漢語(yǔ)法教學(xué)第一節(jié)漢語(yǔ)語(yǔ)法一、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本特點(diǎn) 二、漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本內(nèi)容（一）語(yǔ)素（對(duì)語(yǔ)素如何進(jìn)入語(yǔ)法教學(xué)體系尚缺乏較為具體而系統(tǒng)的研究成果）（二）詞（三）句子句子功能句子成分；漢語(yǔ)謂語(yǔ)的復(fù)雜成分是留學(xué)生特別要注意的：她是很漂亮句子結(jié)構(gòu)（四）語(yǔ)篇：語(yǔ)篇的教學(xué)很少，學(xué)生的問(wèn)題很多語(yǔ)法對(duì)比偏誤分析與語(yǔ)法習(xí)得：佟慧君 外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)病句分析1986程美珍漢語(yǔ)病句辨析九百例1997 母語(yǔ)為英語(yǔ)者的偏誤（魯健驥）：（1）遺漏* 即使你不同意，我（也）要去。（2）錯(cuò)序* 我們上課八點(diǎn)。（3）誤代* 她怎么（這么）漂亮，當(dāng)然有很多人喜歡她。* 昨天他來(lái)了，我很高興（*了）。中級(jí)階段：掌握句式內(nèi)部的語(yǔ)義構(gòu)成，主要目的是使習(xí)得者明了在語(yǔ)義上詞語(yǔ)間搭配得合理不合理。高級(jí)階段（二年級(jí)下學(xué)期)側(cè)重語(yǔ)用功能語(yǔ)法，著重語(yǔ)用的選擇和詞語(yǔ)的應(yīng)用，目的在于表達(dá)得體。D．“精講多練”、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用相結(jié)合，操練形式多樣化：替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展?? E．啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則二、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)體系（一）教學(xué)語(yǔ)法體系的建立 1958《漢語(yǔ)教科書(shū)》（鄧懿始創(chuàng)）1988《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)法等級(jí)大綱》（劉英林完善）1995《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱》（王還進(jìn)一步完善）鄧守信先生對(duì)語(yǔ)法難易度的區(qū)分： 非基式結(jié)構(gòu)困難度高：存現(xiàn)句、動(dòng)后介詞句、倒裝句、主語(yǔ)后提前賓語(yǔ)（他所有的人都聯(lián)絡(luò)好了）層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜，則困難度高： 句補(bǔ)式（大風(fēng)吹得我頭昏眼花）句主語(yǔ)式（他不來(lái)也成）包孕反復(fù)式（你知不知道明天會(huì)不會(huì)下雨？）搭配限制越嚴(yán)格，困難度越高：完成態(tài)分裂式否定句目標(biāo)語(yǔ)無(wú)相對(duì)應(yīng)之結(jié)構(gòu)時(shí)，困難度高：把字句、語(yǔ)助詞句 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或語(yǔ)義與母語(yǔ)差異大時(shí)困難度高：要早點(diǎn)來(lái)！≠ ＊Want to e early！是，他不能來(lái)?！?He died early/soon.（系統(tǒng)性對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法點(diǎn)存在，困難度低）別哭?。?Don’