【正文】 兒歌。兩條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處，竟然還有一條美麗的燈泡魚，三條魚一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的好朋友。兩條魚，你看看我，我看看你。只有吐出來的泡泡，陪著她每天都在發(fā)愁。在一片孤獨(dú)的海洋里，有一條孤獨(dú)的小胖魚。通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。理解詞：孤孤單單。提升了孩子情感的發(fā)展。我們每個人都會結(jié)交朋友，與朋友在一起。 作品語詞豐富，情節(jié)跌宕，極富感染力。反思這是一則很特別的童話故事，作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個小伙伴又高興地在一起玩了。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜！”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來，小豬飄了起來。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球?！毙⊥谩⑿」泛托∝埗歼@么說。“咦，一塊蛋糕?！鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來。附錄故事 生氣豬上天小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。2。活動延伸1。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn)）教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談?wù)?、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。4。3。教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法？教師小結(jié)：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。小動物們會喊什么呀？（救命——）教師提問：這下可怎么辦呢？趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。（集體與個別結(jié)合）ⅰ教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演ⅱ引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言ⅲ引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動作與表情3） 觀察圖五教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等）4） 觀察圖六到七教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。④ 出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。 觀察圖片 理解故事1） 觀察圖一，提問：剛才，你們聽見了什么？提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢？（請小朋友們猜一猜）2） 觀察圖二到圖四① 教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎？讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)？② 觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當(dāng)？生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)？你從哪里看出來的？（觀察云記號以及感興趣的文字。活動準(zhǔn)備教師：單頁多幅故事圖片一張（正反面）、小動物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂故事錄音（見教材錄音）、自制錄音（小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白）、“生氣蛋糕”一個幼兒：兒童用書第6頁活動建議（一） 活動流程圖傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞（二）活動流程1。5。4。3。2。第三篇：幼兒園小班語言教學(xué)反思幼兒園小班語言教學(xué)反思幼兒園小班語言教學(xué)反思1活動目標(biāo)1。本學(xué)期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，在生動活潑的操作實(shí)踐中動腦、動嘴、動手發(fā)展幼兒的語言表達(dá)的能力。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。在看圖講述《水果屋》和《盲人摸象》教學(xué)活動中要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。在小班語言豐富詞匯中讓他們掌握運(yùn)用量詞、反義詞，列如：《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞，在本次活動中我設(shè)計(jì)了情景表演的游戲，讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的快樂。列如：在談話活動《我上幼兒園》和故事《小熊請客》在教學(xué)活動中教會幼兒禮貌待人，學(xué)會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。第二篇：幼兒園小班語言教學(xué)總結(jié)幼兒園小班語言教學(xué)總結(jié)為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn).。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！總之，在培養(yǎng)說的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。第一篇：幼兒園小班語言教學(xué)幼兒園小班語言教學(xué)心得語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。所以，作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力。要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。樂意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力，幼兒能用簡介的話語表達(dá)自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。在教學(xué)活動《學(xué)習(xí)反義詞》中，我還是設(shè)計(jì)了情景游戲，以童話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌分組比賽和簡單的講故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動作表演讓他們學(xué)會認(rèn)真聽別人的講述。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。 嘗試用表演的方式表達(dá)對故事的理解。 樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達(dá)清楚完整。 知道生氣不利于身心健康。 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 利用錄音 激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽……（播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白）2。）③ 教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。小動物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。（幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法）5） 觀察圖八到圖九教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。 完整傾聽故事教師引導(dǎo)語：這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天（教師貼上故事名字），讓我們完整地聽聽看看這個故事。 遷移拓展教師引導(dǎo)語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。這樣，生氣蟲就無機(jī)可乘，不會欺負(fù)我們了。教師可以在語言區(qū)活動中提供兒童用書（見兒童用書第 頁）以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。”生氣蟲一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。四個好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚?！毙∝i說，“我們四個分著吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。三個小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個小伙伴。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。”他們一起唱起來了：嘿嘿啦，我們是快樂的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個有趣的童話形象，將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上，讀來有趣并富有教益。幼兒會情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，幼兒園小班語言教學(xué)反思2【設(shè)計(jì)意圖】：《小魚找朋友》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起?！净顒幽繕?biāo)】：在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌?！净顒訙?zhǔn)備】：小魚手飾三個【活動過程】：一、導(dǎo)入：講故事，引起幼兒的興趣。沒有其它小魚和她交朋友，也沒有小魚和他做游戲，它感覺自己孤孤單單的。這一天小胖魚突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來了一個小鄰居彩虹魚。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，開心的做起了游戲。（跟隨故事出示教具魚）二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友故事講完了，讓我們來聽一聽這首兒歌吧！教師朗誦一條小魚水中游，孤孤單單在發(fā)愁。三條小魚水中游，快快樂樂做朋友。師：讓我們請出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來為我們做一次吧。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！三、教師小結(jié)。兩條魚，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。微課教案反思《小魚找朋友》這是一個相對擬人化，生