【正文】 比 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 擬人 比喻 夸張 （ 1）天空中的星星快活地眨著眼睛。 （ 4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。 （ 2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。 讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。第 3 句 “蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的 河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。 ”這句話中 4 個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練 6 第四題。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀 句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。 3．復(fù)習(xí)排比句。 （ 2）太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。 請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。如“天空的星星快活地眨著眼睛。 2．復(fù)習(xí)擬人句。 （ 6）他們說(shuō)，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。 （ 4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。 （ 2）月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。 在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。 比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處， “長(zhǎng)城 ”和 “長(zhǎng)龍 ”的相同點(diǎn)是 “長(zhǎng) ”。如， “遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。 二、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)比喻句。 （ 6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。 （ 4）大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。 （ 2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。 2．用學(xué)過(guò)的修 改符號(hào)，修改病句。 （ 2）劉英（ ）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（ ）熱情幫助同學(xué)。 第四課時(shí) 鞏固練習(xí) 1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。第三句是因果關(guān)系。 ”在這句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。 （ 2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。 ④ 灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。 ② 如果 要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。 （ 1）讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。 修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟： ① 認(rèn)真讀原句； ② 仔細(xì)找病因； ③ 準(zhǔn)確修改； ④ 改后檢查。 （ 2）掌握修改病句的步驟。 二、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)修改病句。 ________________________ ________________________ （ 3）黑暗吞沒(méi)了天邊的最后 一 絲 光 亮 。 （ 1）我摔壞了陳明的小木船。 大水把八只大鐵牛沖走了。 （ 1 ）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？ ___________________________________ （ 2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？ ___________________________________ （ 3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？ ___________________________________ 4．照樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法， 意思不能變。 （ ）列車（ ）通過(guò)（ ）大橋。 解放軍（ ）保衛(wèi)（ ）祖 國(guó)。 （ ）汽車（ ）行駛在（ ）馬路上。 （ ）海灘上有（ ）貝殼。 ________________________________ 2．?dāng)U句。 ________________________________ （ 2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。 小河出現(xiàn)在眼前。二、鞏固練習(xí) 1．照樣子縮句。 ”“泥沙被波濤卷走了。如： “波濤卷走了泥沙。把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。 改寫句子練習(xí)，一是把反問(wèn)句改成陳述句，二是把一般句子改成 “把 ”字和 “被 ”字句。 擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。 ”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽講。 擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。如果沒(méi)有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。如 “照樣子，擴(kuò)寫下面的句子 ”就必須按例句的要求去擴(kuò)充。在 “屋頂上 ”前面，加上 “農(nóng)家小院 ”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)?“雪花 ”前面加上 “潔白 ”兩個(gè)字， “潔白的雪花 ”在讀者面前就有了雪花的潔白無(wú)瑕的樣子。 我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒(méi)有，句子的主要成分全不全。這樣思考后，這句話就縮寫成 “教科書激勵(lì)著我前進(jìn)。是說(shuō) “教科書怎么樣呢 ”？ “激勵(lì)著我前進(jìn) ”。如 “用生命換來(lái)的教科書一直激勵(lì)著我前進(jìn)?？s句后變?yōu)椋?“雪花飄落在屋頂上?？s句后變?yōu)椋?“太陽(yáng)升起來(lái)了。 縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案 （第 13 周） 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說(shuō)法。 二、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)縮句。 例如，鮮紅的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)了。 ”又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上。 ” 怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子 的主要意思。 ”讀后就要想一想這句話說(shuō)的是 “什么 ”？說(shuō)的是 “教科書 ”。那么 “用生命換來(lái)的珍貴的 ”是來(lái)說(shuō)明什么的呢？是來(lái)說(shuō)明教科書的。 ” 做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。 2．復(fù)習(xí)擴(kuò)句。例 如：雪花飄落在屋頂上。在 “飄落 ”的前面加上 “紛紛揚(yáng)揚(yáng)地 ”幾個(gè)字， “潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng) ”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。 拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。看看例句擴(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分。例如 P14 第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了。例如： “同學(xué)們聽講。 “專心致志 ”和 “聚精會(huì)神 ”這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)改寫句子。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要 先讀例句，比較例句的異同。 復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚 “一般陳述句 ”、 “把字句 ”和 “被字句 ”這三種句式說(shuō)的是一個(gè)意思，可以互換。 ”“波濤把泥沙卷走了。 ” 通過(guò)句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。 例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。 （ 1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。 ________________________________ （ 3 ） 水 田 里 綠 油 油 的 禾 苗 在 微 風(fēng) 的 吹 拂 下 點(diǎn) 頭 微 笑 。 （ 1）海灘上有貝殼。 （ 2）汽車行駛在馬路上。 （ 3）解放軍保衛(wèi)祖國(guó)。 （ 4）列車通過(guò)大橋。 3．把下面的反問(wèn)句改成陳述句。 例：大水沖走了八只大鐵牛。 八只大鐵牛被大水沖走了。 ________________________ ________________________ （ 2 ） 小 小 的 蛀 蟲 毀 壞 了 一 艘 大 船 。 ________________________ ________________________ 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。 （ 1）掌握常用的幾種修改符號(hào)。 病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語(yǔ)意混亂等等。 2．復(fù)習(xí)常見的簡(jiǎn)單復(fù)句。 ①一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。 ③ 因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣。 ⑤ 我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。 第一句話 “一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上 “如果 …… 就 ”把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第四句中 “把空氣弄臟 ”和 “危害人類健康 ”兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系 …… 這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過(guò)讀句子，體會(huì)句子前后部分的關(guān)系，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句中是非常必要的。 因?yàn)?…… 所以 只要 …… 就 不但 …… 而且 如果 …… 就 （ 1）大家（ ）天天堅(jiān)持讀英語(yǔ)，成績(jī)（ ）會(huì)提高。 （ 3）（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。 （ 1）國(guó)慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。 （ 3）我們緊張的開始了建校勞動(dòng)。 （ 5）我還差一年沒(méi)有畢業(yè)。 第五課時(shí) 一、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 比喻句、擬人句、排比句。 比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句 子中有要說(shuō)明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。 ”在這句話中 “長(zhǎng)城 ”是要說(shuō)明的事物； “長(zhǎng)龍 ”是用作比喻的事物； “像 ”是比喻詞。 文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得具體形象，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。例如： （ 1）可見這匹馬幾 乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。 （ 3）月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。 （ 5）一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。 （ 7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。 擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具 體的感覺(jué)。 ”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛(ài)的孩子寫。 （ 1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。 （ 3）不知名的小蟲 “絲絲 ”地叫著，好像在說(shuō)： “熱啊，熱?。?” （ 4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。 排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說(shuō)說(shuō)這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。第 1 句 “黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖?guó)人民在望著他，朝鮮人民在望著他。第 2 句 “飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行 ……” 這句話中 4 個(gè)分句都是說(shuō)飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。 ”這幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。 （ 1）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 （ 3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛(ài)的地方??！我愛(ài)這青翠無(wú)邊的茶田，我愛(ài)這秀美幽深的山谷，我愛(ài)這整齊寬闊的街道，我愛(ài)這敞亮明靜的房屋，我愛(ài)這從村中間靜靜流過(guò)的清澈的小溪，我愛(ài) 這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。 第六課時(shí) 鞏固練習(xí) 1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號(hào)里。 （ ） （ 2）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？ （ ） （ 3）世界上有沒(méi)有給自 己寫信的人呢？有！他就是歐立希。 （ ） （ 5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。 （ ） （ 7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 把 ________比作 ________ （ 2）夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。 把 ________比作 ________ 3．讀句子，說(shuō)說(shuō)下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來(lái)寫的？ （ 1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。 第 14 周 閱讀復(fù)習(xí) 第 1 課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 師：六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情，了解表達(dá)方法，積累語(yǔ)言材料等。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法。這節(jié)課我們就是要通過(guò)復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 請(qǐng)各位同學(xué)按照 “四步循環(huán)閱讀法 ”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。 師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。 （２）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容？ 生１：這段話講了詹天佑勘測(cè)線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。 生：這段話主要講詹天佑勘測(cè)線路中的所說(shuō)所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì)從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。 （３）師：接下來(lái)我們一邊讀文一邊釋疑。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們是用什么方法體會(huì)到詹天