對外漢語教學概論期末試題-展示頁
2025-01-18 17:00本頁面
【正文】 語法翻譯法 理論基礎 ： 一般認為，其語言學基礎是機械語言學理論，相信所有語言起源于一種語言，語言和思維是同一的。 直接法又稱反語法翻譯法，改革法，現(xiàn)代法。 語法翻譯法 ，又稱翻譯法，傳統(tǒng)法，古典法 。 四、指出比較語法翻譯法和直接法這兩種第二語言教學法的主要差異。 學習時限是根據(jù)學校的教學制度而定 ，也有按照學習者的特殊要求而定。 學習起點一般 是根據(jù)學習者的目的語水平而定。 學習目的大體上可以分為受教育目的、職業(yè)工具目的、職業(yè)目的、學術目的和臨時目的等五種。自然特征關系到教學原則的確定、教學內容和教學方法的選擇。 自然特征包括學習者的國別、年齡、文化程度、第一語言及文 化背景等等。 教學對象的分析指引著教學的目標、內容和方法的設定。 培養(yǎng)學生的跨文化意識 從以下兩個方面人手： (一 )通過教授語言講解文化 (二 )通過相關的課堂活動培養(yǎng)學生的跨文化意識 三、舉例說明分析教學對象的重要性。 (二 )多練 第一，多樣化的練習方式。 其二，口語用法。 在口語交際教學中，讓每個學生得到鍛煉，充分展示自己的語言交際能力 . 注意選擇貼近生活的話題，學生熟悉而感興趣的話題，絕大多數(shù)學生都可參與的話題，便于雙向互動的話題 個人化原則 在口語教學過程中讓學生談熟悉的事情、講自己的故事。 (三 )以學生為中心 ： 在口語交際教學中。對外漢語教學概論期末試題 一、 你認為第二語言寫作教學的主要任務是什么？ P210 二、教口語的方法很多，在具體教學過程中選擇方法的依據(jù)是什么？ P196 對外漢語口語教學過程中在選擇方法上應遵循口語課的教學原則： 交際性原則 (一 )學習內容中的交際 ： 口語教學要重視說話雙方能互相交際的內容和意義，因而對于學習內容的選擇有著其獨特的要求。 (二 )課堂活動中的交際 ： 口語課是老師與學生之間、學生與學生之間的互動過程，沒有互動就不能稱之為口語教學。應注意創(chuàng)設口語交際的特 定情境，在特定環(huán)境中激發(fā)學生口語交際的主動性和學習動力。 精講多練原則 (一 )精講 其一，立足于與情景相結合的功能，講清一定的情景下的一定的交際功能，以及完成一定功能的語法項目，以功能統(tǒng)語法。注意多講一些口語的表達特點，盡量在課堂上再現(xiàn)社會口語的特色和情景 ，增強真實感，使課堂教學和社會交際接軌。 第二，強化教學重點的練習。 P85 P86 分析教學對象能夠使教學具有針對性。 教學對象的特征主要從自然特征、學習目的、學習起點和學習時限四個方面分析。這些自然特征對確定教學內容和教學原則有決定的作用。 例如：孩子與成年人的第二語言學習在內容和教學方
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1