高中英語(yǔ)教材的教學(xué)思路-展示頁(yè)
2025-01-16 22:51本頁(yè)面
【正文】 53 Reading TaskWriting Task ? Period 6Review and practise useful language items (P50 ,3及自編練習(xí)或配套練習(xí)冊(cè) ) and Summing up(P8)。 Reading: 12 periods Learning about language: 2 periods Using language: 12 periods Revision of language items: 1 period Quiz and evaluation: 1 period Book 5 Unit 2 單元整體課時(shí)設(shè)計(jì) ? *每節(jié)課的容量均包括課外任務(wù) ? Period 1Warmingup。 c)整合時(shí)以話題內(nèi)容的相關(guān)性為線索，較容易實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化 ?！保ㄐ抡n標(biāo)61頁(yè) （二）教材使用建議） *教師與教學(xué)的關(guān)系（教師精講，學(xué)生多練） *考試與教學(xué)的關(guān)系 課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)原則和思路 (1) 1)新教材整合的原則 a)通讀整個(gè)單元，熟悉教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn) , 結(jié)合實(shí)際 (學(xué)生認(rèn)知水平 ,心理特點(diǎn)等 ), 恰當(dāng)取舍。學(xué)會(huì)做人 *學(xué)中做 ,做中學(xué) 體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，歸納，運(yùn)用 , 創(chuàng)造， 探究， 發(fā)展 自主意識(shí)，合作意識(shí)，情感意識(shí)的形成 *以話題為中心呈現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的材料和學(xué)習(xí)任務(wù)(content based。 新高中英語(yǔ)教材的教學(xué)思路 ? 一、對(duì)新課標(biāo)與新教材的總體認(rèn)識(shí) ? 二、課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)原則和思路 ? 三、教材中各部分的處理思路 ? 四、教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo) ? 五、如何進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)新課標(biāo)與新教材的總體認(rèn)識(shí) (1) : *以學(xué)生為主體 (學(xué)生學(xué)了多少 ,做了多少 ?) *為用而學(xué) 學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事 。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。 task based) 對(duì)新課標(biāo)與新教材的總體認(rèn)識(shí) (2) : *教材與教學(xué)的關(guān)系 “教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。 b)建議以 Student’s book為課堂教學(xué)的中心 ,把Workbook作為課堂內(nèi)的補(bǔ)充或替代材料和課外學(xué)習(xí)的延續(xù)材料。 2)新教材整合的 理念 a)倡導(dǎo)圖式理論，堅(jiān)持 inputbased instruction的教學(xué)理念，運(yùn)用英語(yǔ)“四位一體”語(yǔ)言技能體系，即 b)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練始終在課堂內(nèi)外有機(jī)整合 c)學(xué)習(xí)策略 ,情感意識(shí) ,文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)貫穿其中 W S L R Writing ( including translation) Speaking Listening Reading 課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)原則和思路 (1) 3) 新教材重組的方法 刪減法 擴(kuò)充法 簡(jiǎn)化法 調(diào)整法 替換法 4)新教材重組的方式和實(shí)例 通常每單元 78課時(shí)，可這樣整合： Warming up amp。 Prereading。 ? Period 7Quiz and evaluation (Learning tip(P8)。 *Input first amp。 *Integrating skills。 *作為單元的熱身 ,與 Workbook的任務(wù)整合 (Book 5,Unit 5Warmingup,Workbook的 Listening and Talking)。如果單元的材料中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，可通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后探究的方式解決問(wèn)題。 ? ?學(xué)生是否在用語(yǔ)言做事 ? ?學(xué)生是否能關(guān)注到新的語(yǔ)言現(xiàn)象 (意義 ,形式 ) ? ?體現(xiàn)了課標(biāo)的哪些目標(biāo) ,是否得以實(shí)現(xiàn) 教材中各部分的處理思路與實(shí)例分析 (2) 2. Reading的處理建議 Intensive readingStudent’s book中的第一篇閱讀文章 。 閱讀課流程 引入（問(wèn)題，背景） 生詞呈現(xiàn) 快速閱讀 細(xì)讀 聽(tīng)錄音自我檢測(cè) 提問(wèn)討論難點(diǎn) 說(shuō)或?qū)懙?活動(dòng) 小結(jié)與 課后作業(yè)(列出需要 highlight的語(yǔ)言現(xiàn)象 ,包括短語(yǔ) ,句子 ,讓學(xué)生課后思考 ,下一節(jié)課討論 ) 閱讀課教學(xué)實(shí)例 必修 5 Unit 2 The United Kingdom ? Step 1 Warmingup ? Step 2 Prereading ? Step 3 Presentation of some new words 注意 : *選擇重要詞匯 ,影響理解主要內(nèi)容又較難猜測(cè)的詞匯 *數(shù)量不能過(guò)多 ,單純文中意義 ,兼用中英文解釋 *建議以板書(shū)的形式呈現(xiàn) New words for Reading debatediscuss clarifymake sth. clear union聯(lián)合 legal合法的 convenience便利 attractionsth. interesting people constructbuild influenceaffect invader入侵者 讀前詞匯呈現(xiàn)方式 Predicting using vocabulary prompts Example 1: (Nelson Mandela) ? We are going to read a story about a famous man. These words and phrases will occur in the story: black people, prison, equal, rights ? Who do you think is the story about? Make a guess. 華南師范大學(xué) 陳道明 讀前詞匯呈現(xiàn)方式 Predicting using vocabulary prompts Example 2: (Mandela) ? We are going to read a story about Nelson Mandela, the first black president of South Africa. Which of the following words do you think may be used in the story? prison, rights, violence, lawyer, youth, league, position, matter, fact, president。 continue black, equal, poor, young, wrong, worried ? Make a guess. 華南師范大學(xué) 陳道明 Step 3 Fast reading(P11 Divide the passage into three parts and write down the main idea of each part. (提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)） Part 1: a general idea about ______ Part 2: the three ______ Part 3: the greatest ________ treasure______ the UK Step 4 Careful reading (Exercise 1,2) Step 5 Reading fo
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