學(xué)前兒童美術(shù)教育ppt課件-展示頁(yè)
2024-11-12 19:58本頁(yè)面
【正文】 括想象、幻想、直覺(jué)、靈感、推測(cè)。 第二節(jié) 兒童美術(shù) ? 兒童美術(shù) 指的是兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)。 美術(shù)即反映現(xiàn)實(shí)美，又能創(chuàng)造藝術(shù)美 美術(shù)的特征 沒(méi)有形象，就沒(méi)有藝術(shù)，失掉形象性這一基本特征的作品，就不能稱(chēng)作藝術(shù) 。 美術(shù)的本質(zhì) 美術(shù)源于社會(huì)，能全面地反映社會(huì)生活。 原始人在洞穴中創(chuàng)作的壁畫(huà)雖然有許多在我們看來(lái)是美麗的動(dòng)物形象，但他們當(dāng)時(shí)卻是出于一種與審美無(wú)關(guān)的動(dòng)機(jī) 。學(xué)前兒童 美術(shù)教育 第一章 美術(shù)和兒童美術(shù) 第一節(jié) 美術(shù)的起源和發(fā)展 ?美術(shù)起源的理論 藝術(shù)模仿的對(duì)象是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)世界，藝術(shù)不僅反映事物的外觀形態(tài)，而且反映事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì) 。 藝術(shù)發(fā)生的真正動(dòng)力是以外觀為目的的游戲沖動(dòng)，既是人的感性沖動(dòng)與理性沖動(dòng)的辯證統(tǒng)一， 也是人類(lèi)脫離動(dòng)物界的標(biāo)志。 美術(shù)起源于人類(lèi)表現(xiàn)和交流情感的需要，情感表達(dá)是美術(shù)最主要的功能，也是美術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉? 人類(lèi)對(duì)社會(huì)生活或?qū)κ澜绲囊环N認(rèn)識(shí)的物化形態(tài)。 美術(shù)作品是靜止的，即使面會(huì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程也 只能截取 期中的一個(gè)瞬間，一旦美術(shù)作品創(chuàng)造 為形象，就永久固定下來(lái)。它反映了兒童對(duì)其周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、情感和思想。 兒童美術(shù)活動(dòng)的分類(lèi) 種類(lèi)上分 大致可分為繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞 。 性質(zhì)上分 命題畫(huà)、想象畫(huà)、故事畫(huà)、填色畫(huà)和集體創(chuàng)作話。 其發(fā)展的一種表現(xiàn) 能反映兒童的發(fā)展水平和個(gè)體差異 。 術(shù) 媒介， 并 使自我得以肯 定的一 條 途 徑 。 第三節(jié) 兒童美術(shù)與兒童心理 ? 兒童美術(shù)與兒童的感知覺(jué) 在美術(shù)活動(dòng)中，兒童總是選擇那些對(duì)他們來(lái)說(shuō)富有審美意義及結(jié)構(gòu)特征的對(duì)象作為欣賞對(duì)象，在表現(xiàn)物體時(shí)常常突出和夸大那些與他們審美趣味吻合的部分，而淡化或忽略那些與自己審美趣味無(wú)關(guān)的部分。 ?兒童美術(shù)與兒童的想象 想象按其創(chuàng)造性分：再造想象和創(chuàng)造想象。 創(chuàng)造想象：按照一定目的在頭腦中獨(dú)特地創(chuàng)造某一事物的新形象。在幼兒的 繪畫(huà)作品中模仿的成分比較大，創(chuàng)造的成分還很 有限。通過(guò)模仿活得關(guān)于動(dòng)作、事物間的聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一步創(chuàng)造提供了條件和基礎(chǔ)。從最初的亂涂亂畫(huà)，到畫(huà)出一些符號(hào)和形狀，再把各種形象有選擇的結(jié)合在一起構(gòu)成圖像，幼兒的創(chuàng)造力通過(guò)繪畫(huà)作品表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也在繪畫(huà)中得到不斷的發(fā)展。在這種不受規(guī)范、習(xí)慣的限制和制約 的創(chuàng)造活動(dòng)中，幼兒才能自然地、真實(shí)地表達(dá)自我， 從而使美術(shù)作品中具有更多自在性、 生動(dòng)性和獨(dú)特性。 美術(shù)是兒童表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒的一個(gè)重要情緒，也是外化兒童情感最直接和最有效的方式之一。美術(shù)作為一種視覺(jué)語(yǔ)言，它比一般文字更直接也更具包容性。 練習(xí)： 1. 關(guān) 于美 術(shù) 的起源有 哪 幾 種 理 論 ？ 其各自的 特點(diǎn)是什 么 ？ 2. 美 術(shù) 有 哪 幾 種 本 質(zhì) ？ 3. 美 術(shù) 的基本特征是什 么 ？ 4. 什 么 是 兒 童美 術(shù) ? 兒 童美 術(shù) 有 哪 些本 質(zhì) 特征？ 5. 談?wù)剝?童美 術(shù) 和 兒 童心理 發(fā) 展的 關(guān)系。 （一）涂鴉線 （六）人以外的其他初期圖形 ? 基本的涂鴉線 ● “動(dòng)物 ” ? 樣式配置 ● “ 植物 ” ? 偶發(fā)圖形 ● 其他圖形 （二）圖形 （七）兒童美術(shù)的國(guó)際性 （三）圖形組合 ? 結(jié)合體 ? 集合體 （四）曼陀羅與 “ 太陽(yáng) ” ? 曼陀羅 ? 太陽(yáng) （五）蝌蚪人 從動(dòng)作到有意義表征的發(fā)展過(guò)程 （一）涂鴉線 大約一歲半左右，兒童開(kāi)始用筆在紙上涂劃，所畫(huà)的東西純屬涂鴉， 在畫(huà)面上只是一些雜亂的線條，這類(lèi)線條被稱(chēng)為涂鴉線。 ? 基本的涂鴉線 2歲 或者 2歲 以下的幼 兒 在無(wú)意 識(shí) 的 狀態(tài) 下所 畫(huà) 的涂 鴉線稱(chēng) 作基本涂 鴉線 。 ? 樣式配置 凱 洛格 將兒 童在 繪畫(huà)時(shí) 注意到 與紙 面的配置 關(guān) 系 稱(chēng)為
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