創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)ppt課件-展示頁(yè)
2024-11-12 18:09本頁(yè)面
【正文】 r)對(duì)激發(fā)團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)意的重要性 一、 每一個(gè) 團(tuán)隊(duì)發(fā)展 的階段，都需 要一個(gè)有效的助長(zhǎng)人來(lái)引導(dǎo)整 個(gè)團(tuán)隊(duì)。 。 14 第四階段：團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)或表現(xiàn)期(Stage4: Performing) 的團(tuán)隊(duì)架構(gòu)，成員可以專(zhuān)心努力工作。 （常模、規(guī)則、工作習(xí)慣、），促進(jìn)團(tuán)隊(duì)生存與經(jīng)營(yíng)。 、 具有信任感、凝聚力、歸屬感的氣候，在這 個(gè)氣候下能夠澄清目標(biāo)、工作的有效方法以 達(dá)到目標(biāo)。 10 Tuckman amp。 Tenkasi, 1995。 (Puser amp。 （二）有些團(tuán)隊(duì)形成的目的即是為創(chuàng)意而創(chuàng)意， 當(dāng)然就是一般人所稱(chēng)的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。 (illdefined)的問(wèn)題。1 創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo) 吳靜吉 林偉文 2 目錄 壹、什麼是創(chuàng)意團(tuán)隊(duì) 貳、創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的發(fā)展 參、在團(tuán)隊(duì)發(fā)展歷程中，領(lǐng)導(dǎo)者 (leader)或助長(zhǎng) 者 (facilitator)在團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生創(chuàng)意中的重要性 肆、轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)的因素 伍、轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)意 陸、轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)者如何根據(jù)團(tuán)體發(fā)展的階段促 進(jìn)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)發(fā)展，發(fā)揮最高的創(chuàng)意 柒、領(lǐng)導(dǎo)者如何發(fā)揮自己的創(chuàng)意並以轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)來(lái) 激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意 捌、結(jié)語(yǔ)：經(jīng)驗(yàn)分享 3 壹、什麼是創(chuàng)意團(tuán)隊(duì) 一、 什麼是團(tuán)隊(duì)（ Team）？ 團(tuán)隊(duì)是至少兩人組成的團(tuán)體，以便執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)或解決某些問(wèn)題。 ( Puccio,1999) 4 二、什麼是創(chuàng)意團(tuán)隊(duì) （一）團(tuán)隊(duì)所要解決的問(wèn)題因有下列任何一種特性，而需要運(yùn)用創(chuàng)造思考，我們稱(chēng)之為創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。 不適用。 5 三、不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì) 從 4P角度 來(lái)看創(chuàng)意團(tuán)隊(duì) 6 （一） Product：從團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)或最後的 產(chǎn)出來(lái)看 7 （二） Person：從組成成員的特質(zhì)來(lái)看 （ Cooperative \ Collaborative Knowledge Team） ，對(duì)於新觀念的產(chǎn)生有 促進(jìn)的功能。 Montuori, 1995。 Tjosvold,1986) 、 學(xué)校中跨學(xué)科的教學(xué)研究中心、 多元智慧中某個(gè)智慧的學(xué)習(xí)中心、 協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)等 8 （三） Process：整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)行歷 程就是從事 創(chuàng)意的歷程 ，有下 列幾種團(tuán)隊(duì) Brain writin
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1