生命生存生活教育六思考-展示頁
2024-10-25 02:03本頁面
【正文】 福 ? （活出意義） 三者之間關(guān)系 ?生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。 生存教育關(guān)鍵詞 ?生存知識 ?生存技能 ?生存環(huán)境 ?生存規(guī)律 ?生存能力：適應(yīng)、發(fā)展、創(chuàng)造 ?生存觀： 依法、有德、高效、較好 由撞沉泰坦尼克號的力量想到的 ?思考一：什么是正確的生存觀 ?思考二：如何形成立足現(xiàn)實(shí)、中國背景、世界視野、現(xiàn)代眼光、未來指向的生存教育 生存教育的根本 ? 適 應(yīng) ? （怎樣活著） 生活教育的定義 ?生活教育 是幫助人了解生活常識，實(shí)踐 生活過程，獲得生活 體驗(yàn) ，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類 幸福生活的教育。 思 考 ?教育的力量：學(xué)校教育、家庭教育、社會教育 ?教育的主體到底是誰？中心之爭何時休？ 需要分層次看：校長 教師 后勤人員 學(xué)生 思 考 ?不同的“三生教育”內(nèi)涵，我 們?yōu)槭裁粗v這“三生”？生態(tài)在哪里？ ?認(rèn)知和行為過程的哲學(xué)思考 學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一 教為不教，學(xué)為創(chuàng)造 思 考 ? “大三觀”與 “小三觀” 的關(guān)系 全集與子集、整體與部分的關(guān)系 “大三觀”是“小三觀”的發(fā)展方向和歸宿 “小三觀”是“大三觀”的重要組成部分和基礎(chǔ) 頂天立地、樹魂立根 “三生”的普遍性、具體性、鮮活性、通俗性 “三生教育”做什么： “培土養(yǎng)氣”、“蓄水固本” 生命教育的定義 ?生命教育 是幫助人認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命， 促進(jìn)人主動、積極、健康地發(fā)展生命， 提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育。 “三生教育”是什么 ?——復(fù)合概念的“三生教育” 通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。 六是 堅持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性是“三生教育”工作的根本動力。四是 堅持把“三生教育”作為德育的基本內(nèi)容為根本結(jié)合點(diǎn)來統(tǒng)籌工作。 二是 堅持以社會主義核心價值體系為根本方向來引領(lǐng)“三生教育”。 六是 促進(jìn)了公民素質(zhì)提高。 四是 推進(jìn)了和諧文化建設(shè)。 二是 推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施 。 生命 生存 生活教育六思考 ?實(shí)施“三生教育”的回顧 ?“三生教育”是什么 ?這樣執(zhí)著為什么 ?敢問路在何方 ?需要注意些什么 ?教學(xué)資源運(yùn)用建議
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