教學設計的基本方法與實踐活動-展示頁
2024-10-10 22:00本頁面
【正文】 mselves properly when they are tired or feel tense. 案例 (選修 6unit18 lesson2聽說課） 教學目標的 教學目標的分析和描述 教學目標的編寫方法 為了保證教學目標的可操作性，通常采用 ABCD方法編寫教學目標。 2. Ability aims （技能） By the end of this lesson, the Ss should be able to: (1) generalize speakers’ opinions on different music using the listening strategies (2) talk about personal tastes in music。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學目標分為（ ）三大領域。 A、認知、情感和動作技能 、情感和學習策略 ；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀 、理解和應用 2．英語課程標準（二級）中的內容標準分為 部分。 ? “ 情感、態(tài)度與價值觀 ” 目標： 立足于引導學生 樂學 。 ? “知識與技能 ” 目標： 立足于引導學生 學會 。 態(tài)度是指人們對客觀事物或事物的發(fā)展過程表現(xiàn)出來的情感指向（基本觀點和采取的行動）。 ?過程和方法：強調讓學生經(jīng)歷學習過程，在自主、合作探究的學習中發(fā)現(xiàn)、總結和掌握知識的規(guī)律和學習方法。 影響教學設計的因素之一情境是 指教師教學前 __________ 的準備狀況。 教師自制的課件，一張聽力練習卷。 ?教師應了解本學科常用的教學軟件和工具軟件。 對 錯 案例 (北師大版選修 6unit18 lesson2聽說課） It is about what is your favourite music. We know everyone will feel tense and tired in this petitive society. Music can give us thrill, and make us feel relaxed. What is more, listening to English songs and learning to sing English songs frequently will help to develop the students’ interest in English and improve their English ability. So it is very important to the growth of the students. Nowadays, our student are skillful in puter operation,especially downloading music from the Inter. So we can encourage our students to download some English songs to listen to and learn to sing. 教學的環(huán)境條件分析 ?教師對所處教學環(huán)境中可供使用的各種硬件設備的基本功能要有所了解。 一般特征 年齡特征 個性差異 初始能力 信息素養(yǎng) 信息知識和技能 信息能力 信息意識 、 態(tài)度和責任 學習者特征 預備技能 目標技能 學習態(tài)度 動機與興趣 智力與認知方式 性格與氣質 學習者特征分析 判斷題 (1,2)： 把握學習者特征是有效制定教學計劃的基本前提。 ，需要對學生的先前經(jīng)驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。 ，信息技術與課程整合意味著信息技術要在教育中實現(xiàn)三大功能；既作為 ____________ A. 學習對象、學習工具和教學工具 B. 學習媒體、學習對象和學習環(huán)境 C. 教學媒體、教學工具和教學對象 D. 教學工具、學習工具和認知工具 錯 對 （ ） A、提供廣泛的英語閱讀學習資源 B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學習策略 分享“ 3i理念” ? 3i理念： ? I am, I can and I do ? 我思故我在 我在故我能 我做就會贏 信息技術與課程整合的教學設計 選 題 ? 信息技術并不能解決教學中的所有問題，也不是所有的教學內容都適合用基于技術的方法來實現(xiàn)。 判斷題 (1,2)： ，不同學科與信息技術 的整合具有相同的特點。教學設計的基本方法與實踐活動 晉江一中 洪躍瓊 2020年 5月晉江教師進修學校 任務 制定出一節(jié)信息技術與英語課程整合課的教學設計方案 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 信息技術與英語教學的整合目的與任務 信息技術與英語教學的整合目的與任務Better motivated ， better informed and better learned 對教師的要求 這就要求我們教師在課堂教學中要合理地整合信息技術和學科資源，運用適當?shù)慕虒W策略和現(xiàn)代教學理論進行教學設計，切實提高英語教學水平。 ，而是高層次的融合與主動適應課程，需要將信息技術作為學生學習對象、學習工具以及教師的教學工具這三種功能融為一體。 ? 創(chuàng)設真實的情境 、 共享豐富的資源 、快速靈活地獲取信息 、 提供多種多樣的交互方式 、 不受時空限制地進行協(xié)作交流 、 支持學生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索 …… ? 臨時文件 \一節(jié)課選題計劃 .doc 明確 “ 好課 ” 的特征 提高學習興趣 強化學習責任 教學要循序漸進 有自己的教學風格 （創(chuàng)意、亮點） 任務型教學 教學設計七問： ? 為什么要上這節(jié)課？ ? 這節(jié)課要達到什么目的？ ? 應用什么
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