【正文】 , 另一類是源自外界的風(fēng)險(xiǎn) ( 亦稱外在風(fēng)險(xiǎn) ) 。利用智聯(lián)網(wǎng)其強(qiáng)大的功能集百家之智，歷萬家之險(xiǎn)極大地提高人們應(yīng) 對風(fēng)險(xiǎn)的能力。世界變得越來越復(fù)雜，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和專家的建議是相對局限的。更何況作為食物鏈的頂端具有高等智能的生物的人類。大連海洋大學(xué) 1 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì) ） 智聯(lián)網(wǎng)在教育評估體系的模型設(shè)計(jì) 學(xué) 生 姓 名： 齊鑫 指導(dǎo)教 師 ： 李盛德 教授 合作指導(dǎo)教 師 ： 專業(yè)名 稱 ： 信息與計(jì)算科學(xué) 所在學(xué) 院 ： 理學(xué)院 2021 年 6 月 大連海洋大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 目錄 2 目錄 摘要 ................................................................................................................................. 3 Abstract ........................................................................................................................... 4 引言 ................................................................................................................................. 5 第一章：智聯(lián)網(wǎng) ............................................................................................................... 6 1 基本概念 ................................................................................................................ 6 2 發(fā)展前景 ................................................................................................................ 6 3 模型和體系 ............................................................................................................ 6 第二章：智聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù) .............................................................................................. 9 1 惡意 假信息的識別技術(shù) ........................................................................................... 9 2 不協(xié)調(diào)信息識別技術(shù) .............................................................................................. 9 3 不完備信息處理技術(shù) .............................................................................................. 9 第三章：教育體系的風(fēng)險(xiǎn)評估 ........................................................................................ 11 1 風(fēng)險(xiǎn)的定義 .......................................................................................................... 11 2 風(fēng)險(xiǎn)因素 .............................................................................................................. 11 2 風(fēng)險(xiǎn)評估的定義 ................................................................................................... 12 3 風(fēng)險(xiǎn)評估的方法 ................................................................................................... 12 4 教育體系風(fēng)險(xiǎn)評估的意義 ..................................................................................... 14 5 模糊綜合評判法在教育體系風(fēng)險(xiǎn)評估的適用性 ...................................................... 14 第四章：基于智聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)評估模型 ................................................................ 16 1 方案概述 .............................................................................................................. 16 2 教育風(fēng)險(xiǎn)評估平臺核心內(nèi) 容 .................................................................................. 16 3 教育風(fēng)險(xiǎn)評估平臺建設(shè)目標(biāo) .................................................................................. 16 4 平臺技術(shù)選型 ....................................................................................................... 17 5 平臺系統(tǒng)架構(gòu)及功能結(jié)構(gòu) ..................................................................................... 17 6 平臺建設(shè)內(nèi)容 ....................................................................................................... 19 7 平臺安全性設(shè)計(jì) ................................................................................................... 20 第五章：總結(jié)發(fā)展前景與展望 ........................................................................................ 22 【參考文獻(xiàn) 】 ................................................................................................................. 23 致謝 ............................................................................................................................... 24 大連海洋大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 摘要 3 摘要 近代 人類社會經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)社會階段再到工業(yè)社會階段 再到信息時(shí)代 ，而今又進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息科技高速發(fā)展的時(shí)代。而始終伴隨我們的是身邊各種潛藏的風(fēng)險(xiǎn)，昆蟲尚知躲避危險(xiǎn)。面對風(fēng)險(xiǎn)目前普遍依賴于利益相關(guān)者自己的經(jīng)驗(yàn)和各種途徑得來的相關(guān)專家的指導(dǎo)應(yīng)對。智聯(lián)網(wǎng)是由智能體、互聯(lián)網(wǎng)和一個(gè)數(shù)學(xué)模型，以匯集和處理相關(guān)信息，為面對風(fēng)險(xiǎn)而又沒經(jīng)驗(yàn)的人服務(wù)。教育教學(xué)中同樣也存在著風(fēng)險(xiǎn)，比如教學(xué)評估當(dāng)中就存在著諸多的風(fēng)險(xiǎn)。所以本論文 探討 應(yīng)用智聯(lián)網(wǎng)來識別、規(guī)避和權(quán)衡教育教學(xué)評估中的風(fēng)險(xiǎn)問題 ，進(jìn)行分析。s ability to cope with risks. Education and teaching also there are risks, such as teaching evaluation in respect of which there are many risks. Teaching assessed risks can be broadly groupe