基礎(chǔ)寫(xiě)作專題1記敘文型基礎(chǔ)寫(xiě)作-展示頁(yè)
2025-05-27 01:31本頁(yè)面
【正文】 根據(jù)表格信息寫(xiě)一篇通訊報(bào)道，寫(xiě)一封短信或一份通知等?？梢灶A(yù)料 2021年高考寫(xiě)作題的題材還會(huì)在這些范圍之內(nèi)，并為考生所熟悉。 命題分析 第五模塊 │ 命題分析 1．基礎(chǔ)寫(xiě)作題材貼近考生的學(xué)習(xí)和生活。 考生要了解復(fù)雜句的概念、學(xué)會(huì)使用復(fù)雜句來(lái)表達(dá)信息要點(diǎn)，盡量避免一些受漢語(yǔ)思維影響而犯的書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤。基礎(chǔ)寫(xiě)作題目的目的是檢測(cè)考生最基礎(chǔ)的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，如用詞的合理性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、語(yǔ)法運(yùn)用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。專題一 記敘文型基礎(chǔ)寫(xiě)作 專題二 應(yīng)用文型基礎(chǔ)寫(xiě)作 專題三 說(shuō)明文型基礎(chǔ)寫(xiě)作 專題四 議論文型基礎(chǔ)寫(xiě)作 第五模塊 基礎(chǔ)寫(xiě)作 第五模塊 基礎(chǔ)寫(xiě)作 考綱解讀 第五模塊 │ 考綱解讀 廣東省高考英語(yǔ)寫(xiě)作分為兩部分，一是基礎(chǔ)寫(xiě)作，即我們常說(shuō)的控制性寫(xiě)作；二是讀寫(xiě)任務(wù)寫(xiě)作，屬發(fā)散性寫(xiě)作。綜觀近年來(lái)的高考英語(yǔ)寫(xiě)作，測(cè)試的內(nèi)容正在從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，寫(xiě)作文體日趨多元化，命題更具開(kāi)放性，也就是說(shuō)對(duì)考生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求也在逐年提高。 第五模塊 │ 考綱解讀 基礎(chǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： (Completeness)； (Coherence)； 3.句子結(jié)構(gòu)的正確性 (Correctness)； (Variety)?？傊?，考生必須具備用英語(yǔ)熟練地表達(dá)自己所在的生活環(huán)境的能力。歷年來(lái)高考作文題的題材都非常貼近考生的學(xué)習(xí)生活，如：校園活動(dòng)、校外見(jiàn)聞、交友、旅游以及與考生有關(guān)的話題討論等。 2．寫(xiě)作的體裁主要是記敘文和應(yīng)用文。 3．以下是廣東省近 3年高考基礎(chǔ)寫(xiě)作題的對(duì)照表： 第五模塊 │ 命題分析 摩托車駕照考試 2021年摩托車科目一考試 科目四考試 教練員從業(yè)資格考試 教練員從業(yè)資格證理論考試 客運(yùn)從業(yè)資格證考試 道路旅客運(yùn)輸從業(yè)資格證考試 貨運(yùn)從業(yè)資格證考試 道路貨物運(yùn)輸從業(yè)資格證 最新試題 應(yīng)試點(diǎn)睛 第五模塊 │ 應(yīng)試點(diǎn)睛 基礎(chǔ)寫(xiě)作主要考查考生對(duì)英語(yǔ)基本句型的運(yùn)用、綜合知識(shí)的運(yùn)用、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的安排及基本表述的能力。實(shí)際上就是翻譯和連詞成句、擴(kuò)句成文的形式。 題型探究 第五模塊 │ 題型探究 探究點(diǎn)一 難句的表達(dá) 下面我們來(lái)談?wù)撘幌禄A(chǔ)寫(xiě)作的解題方法。每一道題目的中文內(nèi)容都有一些與英文表達(dá)稍有差異甚至大相徑庭的表達(dá)形式。信的主要內(nèi)容如下： 第五模塊 │ 題型探究 第五模塊 │ 題型探究 【 寫(xiě)作要求 】 1．應(yīng)包含所給出的全部信息， 開(kāi)頭和結(jié)尾已經(jīng)給出，但不計(jì)入總句數(shù)； 2．必須使用 5個(gè)句子組成連貫的短文。 第②句：沒(méi)有涉及表格內(nèi)的內(nèi)容， 是個(gè)廢句， 而且還霸占了后面的信息的位置。 第五模塊 │ 題型探究 第④句：“ Second, we plan to build up a small garden for people to rest and study.”中應(yīng)刪掉 up, study后應(yīng)該加上 in。 第⑤句：“ At last, we plan to build some statues of famous people to effect students and teachers.”中的effect應(yīng)該改為 encourage。不過(guò)， 我們只要變換句式， 例如改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等， 就可以達(dá)到很好的效果。 第五模塊 │ 題型探究 探究點(diǎn)二 句子的質(zhì)量 我們經(jīng)常說(shuō)某個(gè)句子地道， 就是因?yàn)檫@個(gè)句子體現(xiàn)了英語(yǔ)民族的思維方式。 【 舉例說(shuō)明 】 比較以下句子： 1． Clinton had wanted to collect a heavy tax on the middle class. 修改后： A heavy tax on the middle class was Clinton’s idea. 第五模塊 │ 題型探究 2． The people who listen to the radio have a habit of getting up early, but those who watch TV usually go to bed late. 修改后： Radio listeners are early birds, but
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