【正文】 院校開展 PBL的有效方式。 擬解決的關(guān)鍵問題： 本項目希望通過對師范院校網(wǎng)絡(luò) PBL的設(shè)計與應(yīng)用試驗研究，尋找一個對師范院校行之有效的PBL方案，并以此為基礎(chǔ)對高等學(xué)校開展 PBL提供有價值的參考。 總體改革目標： 通過網(wǎng)絡(luò) PBL的改革研究，實現(xiàn)? PBL網(wǎng)?的開發(fā)與上傳，為高等學(xué)校提供一種可資借鑒的教學(xué)模式。與此同時，把研究成果通過各種方式推廣到高等院校以提升高等院校的辦學(xué)活力，使高等學(xué)校不僅傳授知識，而且發(fā)展智慧，早日促成教育文明從而實現(xiàn)社會文明。改變學(xué)生?兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?的消極局面，在提升自我意識的前提下，更多地關(guān)注那些與社會發(fā)展密切相關(guān)的問題。 正是基于 上述考慮，同時結(jié)合新課程標準的實施，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院于 20xx年 2月成立了? PBL領(lǐng)導(dǎo)小組?和? PBL指導(dǎo)小組?，正式出臺?《 PBL》課程建設(shè)實施方案?，基于網(wǎng)絡(luò)背景與文化視野以課題研究與課程推廣相結(jié)合的方式積極推進 PBL。 因此， 需要進一步在高等學(xué)校應(yīng)用推廣 PBL，豐富其內(nèi)涵，提高其適用性。在漫長的?靜聽?過程中，創(chuàng)造力幾乎消耗殆盡。中國的教學(xué)是消除問題 的教學(xué)：學(xué)生缺乏問題走進課堂，沒有問題走出課堂。在這眾多的研究當中，從文化視野與網(wǎng)絡(luò)背景整合的層面對 PBL進行系統(tǒng)研究比較薄弱，使得中國 PBL的研究與推廣停留于表面的模仿，缺乏實質(zhì)性的進展。 就世界范圍而言，已經(jīng)開展了不少 PBL的試驗性探索：從美國的?初等科學(xué)研究?、?自主研究?到法國的?多樣化途徑?再到日本的?綜合學(xué) 習(xí)?， PBL的研究與推廣風(fēng)起云涌。 浙江省 新世紀 高等 教育 教學(xué)改革研究項目 申 請 書 項目名稱： 高職院校網(wǎng)絡(luò) PBL 建模 研究 申 請 人： 吳 新 武 申 請 學(xué)校： 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通訊地址 ： 金華市婺州街 1188 號 郵政編碼 ： 321000 聯(lián)系電話： 13095881288 傳 真： 057922320xx 電子郵箱： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 一、簡表 項 目 簡 況 項目名稱 高職院校網(wǎng)絡(luò) PBL 建模 研究 項目類別 A、總體研究 B、 專業(yè)大類 C、教學(xué)管理 D、自選項目 是否招標項目 否 起止年月 20xx 年 5 月 20xx 年 5 月 項 目 申 請 人 姓名 吳新武 性別 男 出生年月 1963． 02 專業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù) 副教授 /教科所所長 最終學(xué)位 /授予國家 學(xué)士 /中國 所在學(xué)校 學(xué)校名稱 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郵政編碼 321000 電話 05792464685 通訊地址 金華市婺州街 1188號金職院師范學(xué)院 主要教學(xué) 工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學(xué)時 所在單位 9801 年 教育科學(xué)研究方法 大學(xué)生 1440 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 02 年以來 教科研與 PBL 大學(xué)生 20xx以上 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷 時間 項目名稱 獲獎情況 20xx． 09 主持浙江哲學(xué)社會科學(xué)基金項目《基于文化視野與網(wǎng)絡(luò)背景的 PBL 應(yīng)用 研究》 已有階段性成果 20xx． 04 主持學(xué)院精品課程建設(shè)：《 網(wǎng)絡(luò) PBL》 已有階段性成果 20xx． 02 主持學(xué)院教改項目：《 PBL 項目推廣》 ? PBL 網(wǎng)?開發(fā)完畢 項 目 組 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 6 3 2 1 1 1 2 主要成員 不含申請者 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 季誠均 男 教授 /博士 浙江師范大學(xué) 框架設(shè)計 童子雙 男 副教授 金職院師范學(xué)院 資料收集 樊豐富 男 講師 金職院師范學(xué)院 調(diào)查研究 張淑瓊 女 1970． 09 助 教 金職院師范學(xué)院 實證分析 于海靜 女 1982． 09 助教 金職院師范學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計 二、 立項依據(jù) ： （項目的 意義 、現(xiàn)狀分析） 研究性學(xué)習(xí)（ ProblemBased Learning,下簡稱 PBL）是指學(xué) 生在教師的指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會生活、自然以及人類自身發(fā)展中選取研究專題，以探究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。其基本思想可以概括為三條：第一，問題是學(xué)習(xí)的起點，也是選擇知識的依據(jù)；第二，教育工作者的專業(yè)發(fā)展必須與工作場所的真實情境和復(fù)雜問題相聯(lián)接；第三，教師不再是?真理?的講解者或傳授者，他們的工作重心不再是課堂上的?表演?，而是課前的設(shè)計和課后的反饋與反思。就中國而言，比較早地論述? PBL?相關(guān)問題的是林崇德先生，以政策方式明確提出 PBL還談不上悠久的歷史，但是，在實際教育工作當中，嘗試 PBL的地區(qū)與單位更是數(shù)不勝數(shù)。 從歷史的角度看，一千四百年前開始的科舉選人制度制導(dǎo)了中國的教育理念、內(nèi)容與方法，導(dǎo)致?天下英雄盡入彀中?，?維持學(xué)習(xí)?大行其道，?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?嚴重不足。而今，科舉雖已結(jié)束，但其消極影響依然存在：莘莘學(xué)子在單調(diào)的教室里用單調(diào)的方式單調(diào)地重復(fù)著單調(diào)的知識， 在這種單調(diào)的?運動?中，伴隨著對知識和記憶的極度揠苗助長，能力發(fā)展被忽視，心理發(fā)展被扭曲。這個問題已經(jīng)不是單純的教育問題了，而是一個不容忽視的社會問題，是牽涉到中國能否真正做到?可持續(xù)發(fā)展?的大問題。從這個意義上說，本項目的研究是有價值的。 希望通過本項目的研究與推廣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，跨出校門，走向社會。讓我們的學(xué)生具有更強的社會責(zé)任感，更敏銳的研究意識，更強大的研究能力 。 三、 項目 實施方案及實施計劃 1. 具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題 具體改革內(nèi)容 ： 1） 基于現(xiàn)實對 PBL進行調(diào)查，探討網(wǎng)絡(luò) PBL推廣的現(xiàn)實性與可行性； 2） 基于網(wǎng)絡(luò)對 PBL的選題策略與技術(shù)進行深入研究與改革； 3）基于網(wǎng)絡(luò)對 PBL研究方案制訂的現(xiàn)實性改革研究； 4）基于網(wǎng)絡(luò)的 PBL研究方法的描述與改革； 5）基于網(wǎng)絡(luò)的 PBL研究成果評價與改革； 6）設(shè)計 上傳? PBL網(wǎng)?，向社會開放相關(guān)資源。這種模式能夠有效提升研究意識，引導(dǎo)師生重視課題研究、強化課題研究，在此基礎(chǔ)上提升師生的生活力從而提升高校的辦學(xué)生命力。 1）基于文化背景對網(wǎng)絡(luò) PBL的意義價值的重新評估。具體步驟有： 1．資料收集與歸納分析 1）國家關(guān)于 PBL政策舉措相關(guān)材料的收集與分析； 2）國外 PBL的案例及其環(huán)境（包括成功的經(jīng)驗與存在的問題）收集與分析； 3）國內(nèi) PBL的案例及其環(huán)境（包括成功的經(jīng)驗與存在的問題）收集與分析； 4）國內(nèi)與 PBL有關(guān)的教育家基本材料的收集與歸納分析； 5）地方政府教育管理部門、教育工作者、社會對 PBL觀念的問卷調(diào)查、政策舉措收集與歸納分析； 6）本地學(xué)校開展 PBL基本情 況以及存在的主要困難調(diào)查與分析。 本方案的框架如下： 1）課程設(shè)計三目標：態(tài)度目標；方法目標；能力目標。 3）課程設(shè)計三階段： 第一階段：課題準備階段 —— 教師與學(xué)生共同提出值得研究的課題方向；學(xué)生自主選擇研究課題；每個班級確定十個研究課題，全班學(xué)生分成十個課題研究小組；設(shè)計研究方案，模擬開題報告；產(chǎn)生重點課題與規(guī)劃課題。 第三階段：課題總結(jié)階段 —— 以班級為單位進行課題交流小結(jié)；學(xué)校組織全校性的結(jié)題報告；編輯出版研究成果集；學(xué)校對年度研 究性學(xué)習(xí)開展情況進行總結(jié)與評價。 ①理論研討頁面設(shè)計：子頁 1：通識 PBL；子頁 2：學(xué)科 PBL；子頁 3： PBL在金華。 3．利用系統(tǒng)功能分析方法，尋求在地方 學(xué)校開展 PBL的功能與目標以及需要注意的基本問題。 5．本項目成果 以研究報告方式 表述。 2 完善階段（ 20xx年 11月 20xx年 6月）：完成書稿? PBL進行時?印刷 出版 工作；? PBL網(wǎng)?修改上傳；學(xué)生研究成果收集整理；中期教改成果匯編；第二輪規(guī)模調(diào)查。 可行性分析： 1）項目承擔(dān)者 吳新武 ，浙江大學(xué)研究生畢業(yè)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教育科學(xué)研究所所長 ，具有較強的改革意識與 研究能力，擁有相當扎實的計算機應(yīng)用能力。 20xx年以來，主持學(xué)院 精品課程建設(shè) 與 PBL教學(xué)改革項目 ，全程網(wǎng)絡(luò) 化的教學(xué)方式與顯著的改革研究成果得到學(xué)院與相關(guān)部門的充分肯定。成員的年齡與職稱結(jié)構(gòu)比較合理，課務(wù)較輕，可以保證 三分之一 的工作日用于相關(guān)研究。同處金華的 浙江師范大學(xué)圖書館 也為本項目研究提供一定的資源支 持。作為 校本課程 的? PBL進行時?已經(jīng)印行，作為階段研究成果的 “學(xué)生 PBL成果集” 也基本準備就緒 。 3. 項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學(xué)生數(shù)等） 項目預(yù)期成果： 1）專著《反思與實踐： PBL進行時》； 2）文集《稚眼看世界：學(xué)生 PBL成果集》； 3）開發(fā)? PBL網(wǎng)?并上傳發(fā)布； 5）系列相關(guān)論文與改革研究報告。 到目前為止，合計受益學(xué)生超過 10000名，隨著項目的不斷推廣，受益學(xué)生將會進一步增加。從?學(xué)研?結(jié)合的角度看，對于高等院校具有特別的推廣價值。設(shè) 置 PBL課程的目的在于改變學(xué)生以單純接受教師傳授知識為主的維持性學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合運用于實踐的機會，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2）網(wǎng)絡(luò) PBL 所提供的多樣性外部刺激大大有利于學(xué)生對知識的獲取、保持與建構(gòu)，從而有助于激發(fā)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的信息重構(gòu)能力。 4） 網(wǎng)絡(luò) PBL 為教師也為學(xué)生打開了一扇窗戶 —— 足不出戶便能享受外面世界的精彩，加強了學(xué)校與現(xiàn)實世界的溝通與聯(lián)系，植根于多彩生活的 PBL內(nèi)容必將涉及多個智能領(lǐng)域并使其得到充分的發(fā)展； 5） PBL不僅僅是學(xué)習(xí)方式的變化，更為重要與先決的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。 價值創(chuàng)新： 1）提出了一個新的概念 —— ?網(wǎng)絡(luò) PBL?。 2）網(wǎng)絡(luò) PBL的施行，對于提升教師的研究意識，提高教師的研究能力起到了積極的促進作用。 4）本項目的研究成果將為高校提供一種可資借鑒的教學(xué)改革思路，這種思路能夠有效地引導(dǎo)師生提升研究意識，重視項目研究，提高研究能力。 四、教學(xué)改革基礎(chǔ) 1. 與本項目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績 本項目主持單位金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前 擁 有 52 個專業(yè)，專業(yè)幾乎覆蓋了所有的高職大類，有一個國家教改試點專業(yè)和三個省重點專業(yè)，現(xiàn)有在校生 13000余名，畢業(yè)學(xué)生分布在全省各地各行業(yè)。學(xué)校高職教育研究所 的 成立 為高職教育研究奠定了更好的平臺 。 4） 20xx年初， PBL被列為學(xué)院 教改推廣項目 并已取得中期成果《 PBL進行時》 。 2）《教育 研究方法 基礎(chǔ)》，高等教育出版社 20xx年版，師范司授權(quán)高等教育教材。 4）? 多元與融合：網(wǎng)絡(luò) PBL進展報告 ?已與出版社簽訂出版合同，基本目錄：中國文化的特色與網(wǎng)絡(luò) PBL；中國教育的歷史與網(wǎng)絡(luò) PBL；中國教育的