職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與理念-展示頁
2025-05-24 13:00本頁面
【正文】 個(gè)人早期經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)： 如果需求獲得滿足，就不會變成無意識的動力來源； 如果高層次的需求（如自我實(shí)現(xiàn)、審美）不能獲得滿足時(shí)，則這種需求將會消失而且不再發(fā)展； 如果低層次的需求未獲得滿足，將驅(qū)使人們?nèi)M足詞類需求來維持生存，而間接的妨礙了高層次需求的發(fā)展。注重職業(yè)資料的重要性。 研究型 I： 喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析、評估和解決問題。 社會型 S： 擅長和人相處，喜歡教導(dǎo)、幫助、啟發(fā)或訓(xùn)練別人。 傳統(tǒng)型 C： 喜歡從事資料工作，有寫作或數(shù)理分析的能力，能夠聽從指示，完成細(xì)瑣工作。 12 人 職匹配 :職業(yè)選擇 人的特質(zhì) 專業(yè) /職業(yè)特征 專業(yè) /職業(yè) 決策 對照 匹配 13 源自人格心理學(xué)中人格類型的概念，并將職業(yè)選擇看作個(gè)人人格的延伸，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是人格與環(huán)境交互作用的結(jié)果，選擇職業(yè)是人格的表現(xiàn)，人格形態(tài)影響人的擇業(yè)與生活適應(yīng)。 2）應(yīng)清楚地了解職業(yè)選擇成功的條件及所需知識，在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢、劣勢、補(bǔ)償、機(jī)會和前途。 2歲半開始讀書， 5歲通讀英文和拉丁文， 6歲入學(xué)， 7歲熟讀莎士比亞， 16歲入綜合醫(yī)院學(xué)醫(yī)， 18歲進(jìn)三醫(yī)學(xué)院，大學(xué)后開始旅行，涉足并精通地理、氣象、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、優(yōu)生學(xué)、力學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué) ? 研究方法：宗譜調(diào)查 (17681868年 977名杰出者 —— 法官、藝術(shù)家等 —— 的宗譜 )、人口統(tǒng)計(jì) (100萬人中 1868年刊登仆文者 250人 )、問卷調(diào)查 (200明科學(xué)家同事 ) ? 發(fā)現(xiàn)： 977名杰出者中他們中的 89個(gè)父親、 129名兒女、 114名兄弟、計(jì) 332人同樣位杰出者，即 34%，而一般家庭僅 1/4000 ? 結(jié)論： ? (1)天才者中，父親為天才的為 1/6，兄弟 1/7，兒子 1/4，祖父 1/25，叔舅1/40，侄甥 140，孫子 129； ? (2)從父輩、祖輩、曾祖輩 …… 遺傳率為 1/2+1/4+1/8…… 9 推孟的天才兒童的追蹤研究 (18771956),斯坦福教授 ,1921年起對紐約市 1528名天才兒童 (同齡兒童中杰出者 :IQ=135200,M150)進(jìn)行了 35年的縱向研究 方法 :IQ測驗(yàn)；問卷調(diào)查；訪談；傳記分析（三次追蹤和部分杰出者的追蹤研究） 結(jié)論：天才兒童成年后同樣優(yōu)秀；且是全面優(yōu)秀 10 馬斯洛的需求層次理論 帕森斯提出人職匹配的經(jīng)典理論 帕森斯（ PARSONS）的特質(zhì)因素論 是最早提出的職業(yè)輔導(dǎo)理論，它以人的個(gè)性心理特質(zhì)作為描述個(gè)別差異的重要指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的特質(zhì)與職業(yè)選擇的匹配關(guān)系。 ? 生涯規(guī)劃 :是一個(gè) 有意識 地計(jì)劃個(gè)人 全部生活 的 過程 ,包括主要的生活領(lǐng)域 ,工作 ,學(xué)習(xí) ,閑暇及各種關(guān)系 ,同時(shí)積極采取行動步驟 ,在自己所處的社會環(huán)境中實(shí)施這些計(jì)劃 6 職業(yè)生涯理論發(fā)展的邏輯 宿命天賦論 特質(zhì)因素論 需求層次論 生涯發(fā)展論 終生發(fā)展論 人格類型理論 職業(yè)錨理論 7 案例 :誰決定人生的命運(yùn) ? 黃鼠狼的兒子會打洞 ： ? 職校生 、 民工子地位和學(xué)習(xí)差 、 動機(jī)低下 ? 晶晶的故事 :讀書直到考研 —— 父母決定
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