教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)成長-展示頁
2025-05-23 09:51本頁面
【正文】 受尊敬的需要 求知、求美的需要 自我實現(xiàn)的需要 天人合一的境界 ? 自我實現(xiàn)的人格特征 自主性、獨立性、效能感、自知之明 …… ? 自我實現(xiàn)的教師的幾個特征： 全面性（智慧、愛心、堅韌、責任感） 主體性（充分發(fā)揮主動性、潛能） 價值性（人格的主體性、價值性、個性） 創(chuàng)造性（實踐中創(chuàng)造教育的藝術(shù)性） 職業(yè)設計的忠告 ——保證自我實現(xiàn)與學校利益的最佳結(jié)合 ? 做你喜歡做的事，錢是工作成就的回報，自然而來。 新課程更需要教師的職業(yè)規(guī)劃 ? 知識經(jīng)濟時代，企業(yè)（組織）的發(fā)展越來越依賴員工的主動性與創(chuàng)造性才干。 ? 教師專業(yè)化成長是教師的生命旅程，具有生活性、職場性和行動性。 ? 應對社會競爭壓力。 ? 促進人的全面發(fā)展（擁有健康、知識、良好人際關(guān)系、渴望事業(yè)成功、享有和諧生活和多彩的休閑時光） ? 促成自我實現(xiàn)，做出更大貢獻。 生涯基礎潛能開發(fā) 心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、 技能開發(fā)、倫理開發(fā)等 工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗經(jīng)歷 工作內(nèi)容 工作業(yè)績評價 待遇、職稱、職務變化 職業(yè)目標 追求自我實現(xiàn) 職業(yè)生涯 個案：比爾 “ 專業(yè)性 ” “ 社會角色 ” ? 職業(yè)三要素：個人、社會、經(jīng)濟。教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)成長 —— 教研管理者、引領(lǐng)者的反思與實務 三明市教育科學研究所 職教室 傅敏銳 2021年 3月 21日 生涯與工作 ? 生命的長度與寬度 “生涯 ” 經(jīng)營生涯、規(guī)劃生涯 ? 薩帕（ Super)的工作定義： “ 對自己和他人認為有價值的目標有系統(tǒng)的追求過程 ” 報酬？ 快樂？ 為什么？ ? 工作的兩種層次：追求生存 追求生命 “ 工作是開創(chuàng)生涯的事業(yè)，把工作當作一種事業(yè)去經(jīng)營，全身心的投入 ” 職業(yè)與工作 ? 職業(yè) 人們從事各種工作或任務時的職位與角色的統(tǒng)稱，具有相對穩(wěn)定性。 “ 經(jīng)理 ” “ 管理公司 ” ? 職業(yè) 不僅是獲得報酬、謀生，而且是履行社會職責，為社會作貢獻的崗位，還是發(fā)揮個人才能、實現(xiàn)人生價值的舞臺。 一、職業(yè)規(guī)劃是教師自我實現(xiàn)的教育生涯的需要 ? 職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義 ? 教師職業(yè)規(guī)劃是教師與學?；拥慕Y(jié)果 ? 教師職業(yè)規(guī)劃是新課程的需要 ? 教師職業(yè)規(guī)劃是教師自我實現(xiàn)的需要 職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵 (career planning) ? 又稱職業(yè)生涯設計，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出有效的安排。拉福
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