小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究課題實(shí)驗(yàn)方案-展示頁
2025-05-22 07:43本頁面
【正文】 組織、實(shí)施 數(shù)學(xué)個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究 ， 能夠有效解決班級(jí)授課的統(tǒng)一性與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性之間的矛盾，促進(jìn) 學(xué)生的個(gè)性 發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的 創(chuàng)新潛能 ，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) ，使學(xué)生 適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。 組織 、實(shí)施 數(shù)學(xué)個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究 ， 能 促使教師 完成 從關(guān)注“教” 到關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變， 培養(yǎng)一批觀念新、 素質(zhì)高、能力強(qiáng)的 教 學(xué)骨干。不同的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中具有相對(duì)穩(wěn)定的、帶有個(gè)性特征的認(rèn)知風(fēng)格。 人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個(gè) 方面都具有一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，這一理論認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 多元智力理論 和 有效教學(xué)理論。 這些因素的不同組合，呈現(xiàn)了多樣化的 學(xué)習(xí)個(gè)體。為此，學(xué) 校教學(xué)要采用適應(yīng)性教學(xué)和補(bǔ)償性教學(xué)，教師要 具備一種反思的意識(shí)，不斷反思自己的日常教學(xué)行為 ，才能 更好地 促進(jìn) 學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展 ，實(shí)現(xiàn) 有效的教學(xué) 。 構(gòu)建個(gè)性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式及操作策略研究，具體可以從以 下幾個(gè)層次進(jìn)行： 第一層次：農(nóng)村學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查研究； 第二層次：個(gè)性學(xué)習(xí)已有的研究成果的學(xué)習(xí)與實(shí)踐； 第三層次：個(gè)性學(xué)習(xí)已有的教學(xué)策略、教學(xué)模式的嘗試與實(shí)踐； 第四層次：初步構(gòu)建個(gè)性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式及操作策略。 六、實(shí)施步驟 ①準(zhǔn)備階段（ 2021 年 6 月 — 2021 年 12 月）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，收集資料，制定方案，調(diào)查、分析農(nóng)村學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大體完成個(gè)性學(xué)習(xí)已有的研究成果的學(xué)習(xí)和分析。 七、成果呈現(xiàn)形式 個(gè)案研究、調(diào)查報(bào)告：學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)查報(bào)告、研 究個(gè)案 ； 論文集：個(gè)性學(xué)習(xí)專題研究論文 ； 數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)日記 ； 個(gè)性學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站或博客 ； 個(gè)性學(xué)習(xí)專題觀摩課、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì) ； 八、條件保障 學(xué)術(shù)保障：總課題組資深教研員俞石泉、永定縣小學(xué)教研室教研員盧德鳳對(duì)課題研究的指導(dǎo)，保證了課題研究的專家引領(lǐng)； 高陂中心小學(xué)是龍巖市小學(xué)課程改革“先進(jìn)集體”，開發(fā)與實(shí)施的校本課程《高陂客家文化》在福建省首屆校級(jí)課題評(píng)選中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，曾參加龍巖市教研室主持的中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)全國第三批課題“農(nóng)村小學(xué)開發(fā)語文課程資源研究”（課題編號(hào)： 2021008）的子課題研究，參加龍巖市教研室主持的數(shù)學(xué)課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略課題實(shí)驗(yàn)》課題實(shí)驗(yàn)研究 ,課題研究的組織和管理積累了一定的經(jīng)驗(yàn)； 課題負(fù)責(zé)人和課題實(shí)驗(yàn)教師均為各級(jí)骨干教師， 有 福建省優(yōu)秀青年教師 1 人，福建省農(nóng)村小學(xué)骨干教師 1 人，龍巖市小學(xué)骨干教師 1 人，永定縣骨干教師2 人，均 有較高的教育理論與實(shí)踐研究水平 。 組織保障：成立以張沐新校長為組長的課題組，構(gòu)建科學(xué)的組織管理網(wǎng)絡(luò)，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)全過程，進(jìn)行有效指導(dǎo)與督促，保證實(shí)驗(yàn)的持續(xù)與深入。實(shí)驗(yàn)教師要虛心學(xué)習(xí)，善于擠時(shí)間，認(rèn)真閱讀
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