【正文】 。 會計科學的融合 即會計學的邊緣化，是將其他現(xiàn)代科學的理論、方法與會計學的理論、方法相結合進行研究而發(fā)展會計學的過程。科技進步為科學融合創(chuàng)造了更好的物質(zhì)條件，科學研究、經(jīng)濟發(fā)展和管理要求為科學融合提出更多的要求。這種專門性會計分支學科的發(fā)展，主要是會計學中基本學科 —— 財務會計學和管理會計學的細化。會計內(nèi)容的深化，既是適 應客觀需要的過程，也是人們對會計內(nèi)容提高認識的過程，兩者的結合，才形成某些專門的會計分支學科。 知識經(jīng)濟在擴大會計領域的同時，也深化了會計內(nèi)容。 (2)對類會計學科的綜合，把各種分支 會計學科中性質(zhì)相近的學科作為一類進行研究，也就是把會計學科體系劃分為不同的學科群 (類 )進行研究，如對會計基礎學科、會計部門學科、會計專門學科，或對會計人本學科進行研究。 知識經(jīng)濟擴大了會計領域，會計向管理領域擴展，向與會計相關的領域擴展，大大豐富了會計的內(nèi)容，使會計學呈現(xiàn)綜合化發(fā)展的趨勢。 (7)促使與各國會計事務處理的協(xié)調(diào)化、標準化和規(guī)范化。即建立與國際慣例相同的會計確認標準、計量記錄方法和報告體系等，促進所供會計信息滿足國際經(jīng)貿(mào)往來和國際資本市場等的需要。包括注冊執(zhí)業(yè)人員的認定、考核方法、機構的審批、民間審計的運作和監(jiān)管模式等趨同國際慣例。包括會計教育目標的定位、專業(yè)層次的設置、課程體系的編排、教育管理模式等趨同國際慣例。主要是指會計組織管理體制和會計人員管理體制兩方面趨同國際會計管理慣例，它包括本國會計管理機構設置、企業(yè)會計機構和人員的 管理模式、民間會計組織設置與運行模式，特別是積極參加國際性會計組織等內(nèi)容。因為會計準則是會計規(guī)范的核心，一國的會計準則在結構、體系和規(guī)范的內(nèi)容及方法上是否與國際會計準則慣例趨同，是影響會計國際需求的主要因素。 從會計專業(yè)分類角度看，會計國際化主要包括以下幾方面內(nèi)容：(1)會計政策慣例國際化。 會計的國際化，要求中國應當走向世界，與國際慣例接軌，融于統(tǒng)一的 國際會計體系中去 ?？甲C費用昂貴。因為大多數(shù) 人相信，為證書付出的金錢和此后得到的回報是成正比的：英語四六級考試的報名費是幾十元，四六級就是最普遍的 入門證 。調(diào)查結果顯示，獲得一項認證，個人的薪金就能得到一定幅度的提高。一時間，職業(yè)資格認證考試掀起了一股 洋 流。一些外國教育培訓瞄準了中國市場，紛紛在中國開設考點，國際認證變得炙手可熱。除非在資歷和工作實績方面特別突出，不然落選的可能很大。但一般起碼要本科以上學歷。例如：申報高級會計師的基本高求，主要是英語 職稱綜合英語 B 級 (也包括日語等小語種 )。職業(yè)資格證書已成為職場中人獲得職位晉升及擴展事業(yè)的重要砝碼，是人們趨之若鶩的 硬通貨 。 這是對會計人員的關心和愛護，也是與 各單位的根本利益一致的。 對此，《會計法》第三十九條規(guī)定： 對會計人員的教育和培訓工作應當加強。此外，即使是具備了規(guī)定學歷的，也還有知識更新的問題，有適應法律的、經(jīng)濟的、政治的或者是技術上新的要求的問題，這些只有通過在職培訓才能解決?！稌嫽A工作規(guī)范》第十四條規(guī)定： 會計人員應當按照國家有關規(guī)定參加會計業(yè)務的培訓。至于如何考核和確認會計人員的專業(yè)知識和業(yè)務技能，從目前來說，主要是通過設置會計專業(yè)職務 和會計專業(yè)技術資格考試來進行的?！稌嫽A工作規(guī)范》第十四條規(guī)定： 會計人員應當具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉國家有關法律、法規(guī)、規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度，遵守職業(yè)道德。而對希望從事會計工作但尚不具備條件的人員來說，這項規(guī)定為他們確立了努力的方向。因 為用人單位一般難以對擬聘用的會計人員的專業(yè)素質(zhì)進行考核 ?！稌? 法》第三十八條第一款規(guī)定： 從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。同從事任何技術工作一樣，從事會計工作的人員要在專業(yè)素質(zhì)方面具備一定的條件。在介紹企業(yè)財務人員先進事跡時，有關企業(yè)管理、提高經(jīng)濟效益的報道比比皆 是，而在維護法紀、頂住壓力、如實反映事實的報道卻少得可憐，財會人員若主動暴露了存在的問題，不但會在內(nèi)部受到非議和排擠，更可悲的是外部也得不到應有的支持、保護。會計工作的任務，不僅要守法和聚財，還要向內(nèi)部和外部負責。會計專業(yè)實行持證上崗已有多年，但仍有一些無證、無學歷人員占著崗位，其中有些人往往財經(jīng)政策和財會知識缺乏，影響會計工作的知識性、嚴肅性，影響了會計工作質(zhì)量。面對繁瑣而辛勞的工作，面對壓力和誘惑，會計師的錦繡前程只有他們自己小心才能好好把握如，很多私人企業(yè)，或部分企業(yè)，都存在偷稅，漏稅的行為，那這些大部分是，在帳上作手腳，涉及最多的是財務人員，所以這些企業(yè)在招聘時，也會提出會不會做假帳的 問題，如果不會可能就直接被踢開，如果會，就有可能有 前途 ，如果在利益面前屈服了所以，會計不但是看一個人的專業(yè)技能如何，也是考驗一個人的職業(yè)道德，人品。例如，檢查中發(fā)現(xiàn)一企業(yè)有意偷漏稅 X 萬元，處理結果 :鑒于被查單位態(tài)度良好，考慮到企業(yè)實際困難，免去罰款而補交較少的款數(shù)等。內(nèi)部的監(jiān)督部門受制于企業(yè)領導，外部監(jiān)督部門聽命于地方政府，塊強線弱。 原因三：法律和制度出于條而行于塊。當今，大部分大學會計本科，?？飘厴I(yè)生，時學四年出來后會考慮去中，大型或國有企業(yè)應聘，而這些企業(yè)的招聘條件是除了基本的會計證以外，還有各方面都要好，最為重要的，會計工作的工作經(jīng)驗，經(jīng)驗越長越好，剛 剛畢業(yè)的大學生，很少有一出校門，自身就有很多經(jīng)驗，有也多半是其他經(jīng)驗，與會計無關。 原因二：資質(zhì)要求。像之前已經(jīng)參加實習的畢業(yè)生，在拿到畢業(yè)證之后，這時，他們有的可能已經(jīng)通過自己的努 力，從最基層爬起來了，有了更高一層的職務，那這些人就會考慮放棄畢業(yè)證，放棄會計工作，從而保住目前的工作，或繼續(xù)往上爬。而有的是等到拿到畢業(yè)證，再出去找工作。在這個時候，學校就會提供一些實習工作，但提供的實習工作里，大部分都跟會計工作無關，有些學生覺得，是個鍛煉自己的機會，便去面試了，還有些，因為家里經(jīng)濟條件不好，想提前工作， 補貼家里，所以也會去應聘，沒去的同學，有的可能是覺得學校介紹的不好，沒有自己找的好，但他們大部分會選擇南下打工，廣州，深圳等，而此時，他們又會因為沒有畢業(yè)證書， 用人單位會讓他們從最基層做起，但也是跟自己專業(yè)無關的工作。 (三 )目前會計行業(yè)就業(yè)短缺的原因 原因一：一部分會計專業(yè)的畢業(yè)生會從事其他行業(yè)。在需求方面，政府則主要規(guī)定了應接受審計、評估及其他會計服務的范圍，以增加會計商品的需求量。根據(jù)我國會計市場的現(xiàn)狀，政府對會計市場進行了較強的干預以提高會計商品質(zhì)量。 由于會計人員所從事的工作是貫穿于會計信息加工過程中的、對經(jīng)濟活動的管理活動，所以，會計主體單位使用會計人才的收益就不僅表現(xiàn)在對會計信息進行加工和分析等使用活動上，而且還主要表現(xiàn)在對經(jīng)濟活動的監(jiān)督管理過程中，即如何降低成本費用，提高經(jīng)濟效益。會計人才個人競爭的結果表現(xiàn)為 : 一方面，降低了會計人才的工作條件和待遇 。會計人才個人競爭的目的是為了爭奪有利的就業(yè)條件，獲得優(yōu)厚待遇，它反映的是會計人才個人之間的利益關系 。其結果是 :一方面提高了會計教學條件和會計教學質(zhì)量 。 會計商品的不可替代性使會計市場競爭出現(xiàn)壟斷和限制于會計行業(yè)內(nèi)部。但是，由于不同國家或不同地區(qū)甚至不同院校，其文化傳統(tǒng)、教育水平、教育條件都不同，對會計人才教育的投資也存在著較大差異，所以，國家政府所掌握的生產(chǎn)價格也只是一個大致的平均數(shù)據(jù)。 從理論上講，會計人才生產(chǎn)價格的主體是會計教育的投資，它包括四個組成部分，即會計受教育者所在家庭的投資、 國家投資、會計人才經(jīng)營主體投資和會計人才在走上工作崗位以后由使用單位做出的后續(xù)培訓或教育投資。會計人才的供應規(guī)模取決于會計教育的規(guī)模和社會對會計職業(yè)的評價以及會計工作人員的收入狀況，當會計 人才的供應大于需求時，會使會計人才工資水平降低，但這還不是主要的結果，更為重要的結果則是會有一部分會計人才找不到會計工作崗位，從而使會計人才的實際收益降低，導致社會對會計人才投資的減少 。 會計人才的需求來自社會經(jīng)濟發(fā)展和社會經(jīng)濟管理水平提高以后，人們對會計信息需求和對會計管理需求的提高。 (二 )會計人才市場機制特征分析 市場機制在會計市場中的運行 形式，是通過會計市場內(nèi)部有關會計商品價格，會計市場主體競爭及會計市場供求變動的相互制約關系來實現(xiàn)的。二是由會計人才中心對畢業(yè)生進行全國性的統(tǒng)一考試，把不合格的 產(chǎn)品 留給會計教育單位進行處理或者 再加工 ，即由市場來直接影響其成本高低。至于學生在學校學了什么，到社會上能干什么等等，都似乎與會計教育單位無關，而實質(zhì)上會計人才使用價值的大小與會計教育單位教學質(zhì)量的高低是密切相關的，所以，我們有理由認為 :一個完整的會計人才市場必須有會計教育單位的入市，這樣會計人才市場才能健全。 二、正文 (一 )我國會計人才市場主體現(xiàn)狀分析 隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計人才市場逐漸建立 和完善，會計人才供應主體和需求主體的主體意識已經(jīng)基本形成。在最近一項名為 中國未來十年緊缺人才資源 的調(diào)查中，會計師赫然位居短缺人才的榜首，而另一方面，普通財務人員工作越來越難找，平均工資甚至呈現(xiàn)出不升反降的現(xiàn)象。 說到這兒，科目的調(diào)整、考試難度的提高，使許多本來就工作 繁忙的從業(yè)人員只恨自己分身乏術。很多人表示 會計熱門證難考 ， 考過后是幸福的，但過程可真是艱苦呀。據(jù)報道，我國注冊會計師協(xié)會現(xiàn)有 萬名執(zhí)業(yè)會員， 7 萬名非執(zhí)業(yè)會員。本文通過對會計人才市場的主體現(xiàn)狀、機制特征的調(diào)研分析，結合會計行業(yè)就業(yè)短缺的原因，總結出會計 5 大就業(yè)方向并作具體解析，以幫助讀者更好地了解會計的行業(yè)發(fā)展和就業(yè)情況，準確定位自己，進一步確定自己在大學期間的發(fā)展方向，并在畢業(yè)后能找到真正適合自己的工作。會計就業(yè)調(diào)研報告例文五篇 第一篇：會計就業(yè)調(diào)研報告例文 會計就業(yè)調(diào)研報告范文 導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《會計就業(yè)調(diào)研報告范文》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的要求也大大提高了，以下是我整理的會計就業(yè)調(diào)研報告，歡迎閱讀 !會計就業(yè)調(diào)研報告【一】內(nèi)容提要：隨著中國加入 wto 和經(jīng)濟全球化速度的 ... 隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的要求也大大提高了，以下是我整理的會計就業(yè)調(diào)研報告，歡迎閱讀 ! 會計就業(yè)調(diào)研報告【一】 內(nèi)容提要：隨著中國加入 wto 和經(jīng)濟全球化速度的加快以及知識經(jīng)濟的到來，中國當前的就業(yè)形勢特別是大學生的就業(yè)形勢已顯得尤其嚴峻。會計雖說是許多人認為的前景的行業(yè)，但仍然存在著不少的就業(yè)隱患。 關鍵詞會計行業(yè)人才市場分析就業(yè)方向 一、引言 發(fā)布 :目前我國會計行業(yè)從業(yè)人員有 1200 萬人左右，不過高層次會計人才只占 20%，隨著我國經(jīng)濟、國際化程度的提高，對高水平會計人才的需求也會越來越大。這個數(shù)字距我國提出的擁有 30 萬注冊會計師的目標仍 有很大差距。 會計累就累在總是有考不完的試，什么時候是個頭兒呀 !但是不考又不行，那就真的永遠出不了頭兒了。很多人都是考過初級就不再考，只要能按時拿到薪水就好，然后保持現(xiàn)狀，對于再上一層，不是怕辛苦，就是學歷不夠，或是能力有限，因為還涉及到外語跟其他。這說明低層次的會計人員供大于求，而高層次的會計人才是緊缺的。但在會計人才市場上，會計教育單位尚未成為全權的會計市場主體，使會計人才市場缺乏應有的經(jīng)營主體，會計教育單位不承擔任何風險和責任，只要取得了招生指標，就能獲取相應的收入 。會計教育單位的入市可以有兩種方式 :一是由會計教 育單位與會計受教育者共同承擔會計人才的就業(yè)責任，并由社會根據(jù)不同會計教育單位畢 業(yè)生就業(yè)狀況對其做出評價，即由市場來直接決定其收益水平 。只有會計教育單位進入市場，成為社會經(jīng)濟循環(huán)中的一個產(chǎn)業(yè)部門，才能構成全社會的會計教育競爭，也才可能通過競爭來提高會計教育質(zhì)量，達到為社會輸送合格人才的目的。本文擬從市場機制的過程來考察、探討、分析會計人才市場機制包括的內(nèi)容。由于會計信息是會計工作人員的直接勞動成果，會計服務經(jīng)營主體使用會計人才的收益，主要表現(xiàn)在取得會計服務收入上。當會計人才供應小于需求時，會計人才工資水平會上升并超過其他專業(yè)人才的工資水平，從而導致社會教育投資的增加、各種會計教育形式出現(xiàn)和更多的勞動者愿意接受會 計教育并充當會計人才。這些投資所形成的價值量對會計人才所有者個人來說，是一個模糊的概念，只有國家政府才可能掌握這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計資料。由于會計人才的價值與會計人才的生產(chǎn)價格是兩個完全不同的概念，并且對會計人才所有者來說生產(chǎn)價格又是一個模糊概念，所以，會計人才所有者的決策 一般是在工資水平與機會成本之間進行比較后做出的。具體講會計人才經(jīng)營主體的目的是為了爭取更多的國家對會計教育的投資和獲得更多的會計教育收費收入，會計教育單位之間的競爭反映了會計教育單位之間的利益關系。另一方面相對降低了會計教育的收費標準和國家教育投資的數(shù)額。在會計人才供過于求時，會計人才個人之間的競爭會更加激烈 。另一方面，提高了會計人才的素質(zhì)，即會計人才的質(zhì)量。會計市場供給主體是一種特殊職業(yè)，它的存在必須以高