1月國(guó)開(kāi)中央電大小教專(zhuān)科現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論期末考試試題及答案[優(yōu)秀范文五篇]-展示頁(yè)
2025-05-03 12:29本頁(yè)面
【正文】 ，因?yàn)檫@樣一來(lái)，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生可能的變化和發(fā)展持有信心，不犯把學(xué)生看死、定型化的毛??； 同時(shí)教師就會(huì)創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生潛在性的實(shí)現(xiàn)提供各種舞臺(tái)，最終使“潛能”變成“現(xiàn)實(shí)”。 (3)在以上兩個(gè)事例中，兩個(gè)學(xué)生都有缺點(diǎn)，一個(gè)是傷害動(dòng)物，一個(gè)是上課打瞌睡； 但兩位老師都沒(méi)有歧視學(xué)生，一位是通過(guò)特殊的“懲罰”形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生，一位是通過(guò)幽默的故事激勵(lì)學(xué)生的自信心。以此反觀我們的教育、教學(xué)現(xiàn)實(shí)，我們常見(jiàn)的學(xué)生觀卻是把學(xué)生主要當(dāng)作需要接受教育的被動(dòng)者，教師是教育的權(quán)威； 重視對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的評(píng)價(jià) (如按學(xué)習(xí)成績(jī)把他們分別歸結(jié)為好、中、差 )，忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性； 習(xí)慣于按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量、要求學(xué)生，不注意學(xué)生的個(gè)別差異性?，F(xiàn)階段的教師，特別是小學(xué)教師，起碼應(yīng)該在基礎(chǔ)教育觀、人才觀、學(xué)生觀、學(xué)校教育活動(dòng)觀、教師觀和教學(xué)效能感等方面形成正確的認(rèn)識(shí)，其中形成正確的學(xué)生觀是尤其重要的。 答： (1)所謂“教師的教育觀念”，是指教師在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中和教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，對(duì)相關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對(duì)自己的教學(xué)能力和所教學(xué)生的個(gè)體性認(rèn)識(shí)?！边@位教師幽默的語(yǔ)言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來(lái)，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。”又說(shuō)“丘吉爾被人稱(chēng) 為一只勇猛的獅子。他說(shuō)，英國(guó)著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才就寢，并說(shuō)：“我的覺(jué)有一半是在汽車(chē)上睡的。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。 四、分析題 9.“問(wèn)題學(xué)生”案例一：英國(guó)科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。包括開(kāi)展主題班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)、社區(qū)公益實(shí)踐活動(dòng)等。 (5)在對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中的自我提升。在繼續(xù)教育的教學(xué)活動(dòng)中，都包含著 師德繼續(xù)教育、進(jìn)修的內(nèi)容，還專(zhuān)門(mén)設(shè)有師德課程。這種交流如同打鐵一樣，對(duì)每位教師的師德都是一種錘煉。每位教師都工作、生活在一個(gè)學(xué)校教師群體之中，參加教研活動(dòng)是教師之間最經(jīng)常、最大量的交流方式，這里包括集體備課，教研組會(huì)、年級(jí)組會(huì)，公開(kāi)課、觀摩課，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先等等。正是在這種激烈的矛盾的解決中師德修養(yǎng)才得以提升。 (2)在教學(xué)過(guò)程中的提升。情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。 三、論述題 ，請(qǐng)你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)過(guò)程中提升教師道德修養(yǎng)水平？答： (1)在備課過(guò)程中提升。 ，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等 師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的一種知識(shí)類(lèi)型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí) 積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鄖教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí) 個(gè)選項(xiàng)不屬于教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)？ (D) 解體 、簡(jiǎn)答題 ，你有何建議？答： (1)圍繞思考主題積累有價(jià)值的教學(xué)故事 (案例 )； (2)結(jié)合案例提出有價(jià)值的“真問(wèn)題”； (3)基于“證據(jù)”作判斷、下結(jié)論。 ，以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)生發(fā)展的規(guī)律？ (D) 展的階段性 (C)。1 月國(guó)開(kāi)（中央電大）小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 [優(yōu)秀范文五篇 ] 第一篇： 1 月國(guó)開(kāi)（中央電大）小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國(guó)開(kāi) (中央電大 )小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷代號(hào)： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、單項(xiàng)選擇題 ，經(jīng)常雇傭奴隸擔(dān)任教師，這被稱(chēng)為 (B)。 的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“實(shí)踐性知識(shí)”是指 (C)。 ？答：第一，終身性； 第二，周期性； 第三，非系統(tǒng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素。備課必須備教材，備教材就必須備寓于教材中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，充分展示了教師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，是高是低，是優(yōu)是劣，可以看得很清楚，是愛(ài)生還是厭生，是敬業(yè)還是敷衍，是耐心還是浮躁 ，是自信還是氣餒，是育人為本還是急功近利，是自主創(chuàng)新還是因循守舊。 (3)在教研過(guò)程中提升。在這些交流過(guò)程中既有相互學(xué)習(xí)、相互砥礪，又有相互碰撞、相互摩擦。 (4)在繼續(xù)教育中提升。因此，教師的繼續(xù)教育不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育，同時(shí)也是教師個(gè)人道德修養(yǎng)的繼續(xù)教育。精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的德育活動(dòng)，是教師工作的重要內(nèi)容。通過(guò)這些教育活動(dòng)，不僅使學(xué)生受教育，而且使教師受教育，特別是教師更要先受教育。幸運(yùn) 的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。 案例二：據(jù)報(bào)載：一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說(shuō)開(kāi)去。”老師說(shuō)：“我看，有的同學(xué)的覺(jué)有一半是在課堂上睡的。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺(jué)的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子。 問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)案例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念，特別是應(yīng)該具備什么樣的學(xué)生觀。教師的教育觀念作為對(duì)教育活動(dòng)的一種價(jià)值取向，內(nèi)含著教師對(duì)教育現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)及其 對(duì)教育需求的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的教育行為具有指導(dǎo)作用，影響教師對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育行
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