第十六節(jié)課堂教學中的幽默風趣“愉快學習”、“快樂學習”、“教”寓于樂-展示頁
2024-09-17 15:30本頁面
【正文】 默風趣的語言組織教學，控制課堂教學的場面，駕馭課堂教學的氣氛和秩序。 ⒉啟發(fā)思維、增強記憶 學校中傳授的知識，大多是理性知識，需要通過抽象思維去領會、去把握。 當然，幽默風趣也必須注意場合、內(nèi)容，一味以引逗學生發(fā)笑為目的是不可取的。例如，某些政治課的老師，只求系統(tǒng)、全面、深入地 大道理，干巴巴、冷冰冰、一味說教，費盡九牛二虎之力、學生弄得也很緊張、沉悶、無聊， 但是教學效果卻很差。 我們說，這種觀點是錯誤的 ，是一種糊涂認識 。 1 第十 六 節(jié) 課堂教學中的幽默風趣 “愉快學習”、“快樂學習”、“教”寓于樂，是我們教育工作者必須追求的教學模式。 有人認為，教學應該是一件嚴肅的事，教師從走向講臺，就應該板起面孔、一本正經(jīng)、像一個人仁人君子，“幽默風趣的語言”、“生動活潑的典故”引得學生大笑，是不嚴肅不可取的 ；甚至有的人還認為是滑稽、無聊、又是教師身份 。學生聽課時間長了，會疲勞，出現(xiàn)打盹、打哈欠、睡覺、交頭接耳、笑聲談論等現(xiàn)象，進而影響教師講課的情緒。 讓學生在輕松愉快中學到知識，接受教育，才是明智、高明的做法。 一、基本作用 ⒈激發(fā) 興趣、 求知欲 幽默風趣、詼諧生動的教學，會自然而然地產(chǎn)生一種誘人的魅力，激發(fā)學生想聽下去的興趣。幽默風趣、詼諧生動的教學，能夠激發(fā)興趣，使學生的精神始終處于興奮狀 態(tài)，有利于學生進行抽象思維， 可以使學生在笑聲中思索、體會哲理， 比較
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