第十六節(jié)課堂教學中的幽默風趣“愉快學習”、“快樂學習”、“教”寓于樂-文庫吧
2025-08-02 15:30 本頁面
【正文】 課時，個別學生聽不下去、打盹、交頭接耳，干擾了課堂教學秩序，教師可以運用幽默風趣的語言組織教學，控制課堂教學的場面，駕馭課堂教學的氣氛和秩序。 二、實施技巧 “幽默風趣” ，必須風趣而不粗俗、自然而不做作，因此 需要教師 有 較高的語言修養(yǎng)、廣博豐富的知識、 豐富的素材為做為基礎。 ⒈含蓄表達 說話含蓄，是一種藝術，也是一種幽默風趣技巧，所謂“言已盡而意無窮，一切盡在不言中”，把重要的、該說的部分 隱蔽起來，或說的不明顯，卻又能夠讓人家了解自己 2 的意思。 這種技巧，有一定的難度，要求有較高的說話藝術，是高雅的幽默風趣。這種技巧，要相信 并了解 學生的理解能力和想象能力， 有話不直說，故意用含蓄的方式表達，可以產(chǎn)生一種耐人尋味、幽默風趣的效果。 含蓄表達，必須要讓人聽得懂，否則會弄巧成拙。 課堂教學， 不能什么都含蓄，該直接表達的還是要直接表達，俗話說：“直道好跑馬，幽徑可通幽”，各有妙處，各有各的優(yōu)勢。 含蓄表達，一般對高年級、大學生等理解能力強的用，小學初中要少用。 ⒉借題發(fā)揮 看似離題萬里，實則就在其中。借 著某一個話題，引出另一個話題，引出另一個學生沒有預料到的新思路，之后又繞回到原來的話題，使話題更加深刻。 借題發(fā)揮，是針對某一句話或某一件事，發(fā)揮出完全不同的或甚至相反的解釋，使人產(chǎn)生有趣的聯(lián)想。 注意：題要借的合理，構成順水推舟，不能牽強附會，
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1